近日，江苏盐城市滨海县一名初一学生的脸被班主任老师打得青一块紫一块。校方随即回应，涉事老师会依纪依规处理。然而没几天，被打学生所在班级的家长集体写请愿书，签字按手印，恳请安排涉事老师回校正常上课。“现在家长揪心得不得了，很多家长哭得很厉害。孩子现在状态很不好，集体成绩都下滑。”（1月5日 光明网）

按照家长们的心理，教师打人固然不对，但是孩子成绩下滑更不能容忍。这是什么逻辑？按家长的说法，这位教师对工作很负责任，在老师的引导下，孩子的成绩都提高了。但是仔细想想，就算这位老师能提高孩子的成绩，老师不过停职才几天，孩子成绩就下滑，是孩子的情绪管理受到了影响，或者是老师打人给孩子们造成了一种恐惧心理，或者是平常在老师的高压手段下，孩子们不得不认真学习，老师走了，压力消除了，孩子们对学习自然放松了。

从另一方面说，教师的职责是教书育人。教书是手段，育人是目的。一个分不清惩罚与体罚、惩罚与殴打之区别的教师，说明在师德上有硬伤，即使他提高了学生的成绩，但同样会在学生的心灵上留下难以治愈的软伤害。

如今初中生的家长，大都是80后。这个群体，是不懈奋斗的一代。他们没有“铁饭碗”的工作做保障，住的房子要靠自己买，家要靠自己养，靠自己勤劳的双手奋斗出美好的生活。他们最应该给孩子传递的，恰恰是他们这种靠自己的自我奋斗精神。如今他们都成了各行各业的骨干，或许在要求90后下属的时候，会鼓励他们自强不息，可是面对自己的孩子，为什么就有不一样的心态呢？

或许他们感到了生活之不易，希望孩子将来的生活容易些，这自然可以理解。但是，要生活得更容易些、更美好些，固然需要智商，情商、动商同样缺一不可。所以国家才越来越强调学生德智体美劳的均衡发展，才始终强调师德的重要作用，才不断地进行教育机制的改革。这才是真的为孩子们好，而不是家长所谓的“为你好”。