杭州一所知名民办小学，给一年级新生布置了一道科学作业题——观察树叶，做一份12页的手写调查报告；收集一棵树不同时期的树叶，测算一片树叶的周长……这道科学题，题目出得很有诗意，叫“叶问”。（10月17日东方网）

对此许多家长或抱怨或调侃，有的家长直言不讳“我看还是改成‘咋整’吧”。因为一年级的孩子，字都写不了几个，要完成12页手写调查报告，这明摆着就是让家长完成的题目，况且，要收集一棵树不同时期的树叶，可现在树叶都发黄落掉了，到哪里找新鲜的叶子？

正如所有旨在提升学生素质的题目一样，让学生观察树叶，也体现出学校老师的一片苦心，用心当然是好的，但是由于几个关键的细节没有处理好，便为家长以及网友吐槽埋下了伏笔。

一是布置这项作业的时间有些晚。现在树叶已经发黄，如何去收集一棵树不同时期的叶子？二是12页报告，作业太过繁重，字数太多，忽略了小学生尤其是一年级学生根本无法胜任的现实。从新闻来看，这项作业几乎全部都由家长完成，不仅起不到提升孩子素质的作用，还培养了孩子“作业可以家长代劳”的不良心态。

倘若学校能够切实从孩子认知能力出发，将布置这项作业的时间提前，且完成作业的时间尽量长一些，同时，针对一年级孩子不会写字的现实情况，压缩报告页数，允许学生采用画画方式，或者口头表达方式做作业，那么这项作业就能够顺利完成。

说实话，观察树叶的作业挺好的，便于学生亲近自然，观察自然，只是因为细节问题没把握好，所以才引发吐槽。

其实比如日本，也有类似的作业，例如让学生寒暑假完成对于某种植物或者动物的观察报告。不过，因为作业时间较长，且完成方式多种多样，又没有标准答案，所以学生一般都能够独立完成。我们在布置这类作业的时候，也应该从实际出发，关注细节，灵活多样，量力而行。