文化衫的设计制作，体现了著名教育家杜威的教育观念延伸下来的生活美术的教育观念。作为一个美术老师，教学过程中的临时应变体现美术教育智慧。调查学生是否愿意为自己制作一件属于自己的文化衫，学生兴趣高涨。我鼓励学生：穿在你自己身上的文化衫，什么纹样你做主！结果，每一个学生都给自己设计好了有个性的文化衫纹样。

有的学生开朗大方，美术制作上也比较果断大胆；而有的学生就是慢热型的，迟迟地没有太多进展。一方面，我关注学困生，不断督促。另一方面，我发现优秀就及时表扬，来以点带面。文化衫展示，分小组进行。学生的个性装扮，人人不同。每位同学负责完成自己的个性装扮，有的小组用面具，有的用鹿角小头饰，有的用博士帽，有的用手环，有的用绸缎丝带、用彩纸、用蔬菜、用水果、用树叶等等进行个性装扮，趣味盎然，尤其是以蔬菜树叶做的头饰和化妆，让人眼前一亮，成了一道美丽的风景。

伴随文化衫的设计制作，师生相伴共同成长。每一位学生的文化衫都独具个性与众不同，文化衫走秀结合个性装扮，通过舞台展示的一次次前期训练，培养了学生的自信心。课堂中，我印象当中很深刻，有一位女生，一开始展示文化衫的设计时，非常地不主动不配合。我让同学们拿着文化衫上讲台上进行展示，全班只有她一个人悄悄地把文化衫藏到位肚里去了，不上台。课堂观察之后我发现，到后来，通过文化衫制作个性装扮、舞台展示、训练和引导，激发了学生的自信心，我看到她面带微笑，自信地站在展示的舞台上，这是多么大的改变呀。

反思这节课，成功的关键，契合了“实用主义”的主要代表美国教育家杜威的生活教育理念，文化衫的设计制作是生活美术。这一节课，之所以能够受学生喜欢，是因为课程与学生的生活紧密相关，学生感兴趣，都想来给自己设计制作一件文化衫，觉得动手自己设计的肯定比买的有意义。老师找到了学生的兴趣点，学生的需要，是教学的切入口。这与杜威的《教育哲学》讲演中，谈及的儿童教育方法，不谋而合：儿童教育，起点应与人事、社会有关系。教育最后的结果，仍应回到人事、社会有关系。

文化衫的设计制作，让学生“衫衫来秀”的方式，在校园文化艺术节的舞台上来展示美术课堂作业，真正把课堂放到生活的大舞台上了，丰富了学生的校园文化生活。

（参考书目：《杜威五大讲演》 美：杜威著，胡适译. 安徽教育出版社，1999.12出版。）