走进合肥市第七十中学的校园，首先感受到的是幽雅怡人的校园环境。精彩纷呈的艺术墙，文明火花四射的橱窗与板报，这些无不渲染着合肥七十中独特的文明礼仪氛围，浓厚的文化气息，温馨的育人环境，昂扬向上的师生群体。不仅是文明生活，科学教育也已经积淀成为一种可见、可闻、可感的文化因素，彰显在全体七十中人的价值追求和言谈举止之中，渗透在校园的方方面面。

以“文明礼仪教育”为载体

走特色办学之路

“不学礼，无以立”。中华民族素有“礼仪之邦”的美称，文明礼仪的养成教育是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的重要途径。七十中学确立以“文明礼仪教育”为载体，走特色办学之路，实现学校新的突破和跨越。

为此，学校成立以校长为首的特色建设领导小组，把文明礼仪教育与班集体建设和班级各项活动紧密相连，积极创建文明礼仪教育特色班级，在全校建立了学校、班级两级联动的特色创建模式，形成了特色创建全员参与、全面开展、全程管理的良好局面。学校一方面，通过学习实践活动，不断提高教师的师德修养。另一方面，开设“师德讲坛”，一次次鲜活的经历就像一幅幅美丽的画卷，敬业、奉献的火种积淀在每个人的心头，产生了强劲的感召力。

只有当好行为成为好习惯，才能让学生终身发展受益。七十中将文明礼仪教育融入学校活动的每一个环节，每周一，大队部开展“国旗下讲话”活动。校长讲，教师讲，学生讲，家庭礼仪、课堂礼仪、语言礼仪、升旗礼仪、课间礼仪、交友礼仪等文明礼仪素养知识犹如涓涓甘泉滋养着学生的心灵。每周五的班级主题班会活动，在班主任的带领下，学生们学习《学生行为规范》《七十中学养成教育读本》等，规范行为，习礼成德。

经典诗文是中华名族的魁宝，先人的智慧和做人的道理蕴藏其中，诗文诵读是七十中的重要活动，学校要求所有学生每周背一首古诗，每学期诵一本读本。朗读让孩子们走进了中华古典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界。一个个活动像颗颗璀璨的明珠串起了孩子们对礼仪的理解，对文明的传承。

“文明礼仪”教育不仅局限于培养彬彬懂礼的少年，更是培养有担当，积极阳光向上的未来公民。学校将文明礼仪融入教育教学，并营造良好校园环境，注重培育学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美德、“择其善者而从之，其不善者而改之”的智慧，“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的品格。校园里处处流淌的是文字，传承的是文化。石榴树上果实累累，无一人采摘；红叶李下落叶纷飞，有众人拾焰；松柏之间傲然挺立，有诗文吟诵。整个校园成为师生学习的乐园，创造的学园，文化的圣园。

课题研究为教育教学再添源动力

家长、老师们经常会遇到这样的情况：部分学生进入初中后，学习不知从何下手，上课不懂记笔记，不会有计划地复习，不会处理与同学之间的关系，难以适应新环境等。这些情况实际都反映了一个问题：中小学衔接出现“断层”。因此，七十中结合自身年级跨度特点，将中小学学科的衔接作为探究方向，整合学科教学模式，不断提高教育教学质量。

2014年5月，学校正式开展 “中小学学科衔接”课题研究，成立了以校长为核心，有较强教育科研能力的语、数、英学科教师为组员的课题研究组。组织课题组核心成员收集资料信息，进行文献研究，邀请有关专家对该课题的研究作理论和实践指导。

课题研究共三个阶段，主要包括对初中小学语文、数学、英语教学方法衔接的研究。按照课程标准的要求，从九年制义务教育的整体入手，通过对中小学语文、数学、英语《课程标准》、教材内容、教学方法的调查研究，找出中小学衔接存在的主要问题，提出解决办法，激活学生的学习潜能，减少教师的重复性劳动，提高学科教学实效，全面实现中小学语、数、英学科教学的无缝对接与平稳过渡。

2015年3月，课题组深入钻研《课程标准》，并撰写了心得体会，明确课题研究方向。4月，课题组认真研读著名课程专家佐藤学教授的教育论著《静悄悄的革命》，成员们将读书与教学反思结合，撰写读书心得。5月，课题组结合实际制定了关于教师教学方法及学生学习情况的问卷调查，为接下来了解中小学衔接过程中存在的问题，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性提供了强有力的支撑。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。相信，在七十中这片教育热土上，定将培育出更多优秀的人才，结出更丰硕的教育成果。