2015年3月-5月，包河区校级干部挂职培训再次启动，我挂职于地处北京市东城区的核心位置——东城区灯市口小学，灯小以“让每一个生命绽放光彩”为己任，拥有独有的办学品位和文化理念，给我最深刻感受的是：

一、校园文化脉络清晰，彰显得力

以首师大“童心教育”为例，2010年特色确立——锤炼童心文化，以人（学校成功、教师、学生成才）为文化力量；神（学校追求、个人追求、价值观）为文化信仰；魂（个人与环境、群体、他人）为文化关系提炼出童心文化，无论是校园建筑、墙面文化、课程设置和活动开展都蕴含了首师大附小独具慧眼的教育观……

再如正在提炼的“育英教育”，结合灯小的历史（老育英学校）和现有的“育英杯课评”、“旗语操”、“光彩绽放书画展”等特色活动，从“愿景、理念、环境、管理、教师、学生、课程、教学、资源、特色”十大块提出大框架，界定灯小特色文化。

二、教研活动求真务实，以生为本

5月19日，我参与到北京市级教研活动《儿童数学思想理论内涵与实践创新的研究》基地校成立大会暨学术交流，数学科基地校的第一课由语文专家刘永胜老师来主讲德育报告《做“四有”好老师》更体现了教育的多样化和发展观；两节现场课后分别采用定点观察和学生访谈形式，以学生的视角为切入点，惜时、高效的课堂最终的受益者是学生，他们所能掌握和理解的才是最重要的；下午的围绕“小学数学学科教学关键问题实践研究工作方案”分组进行活动，各组通过调研、访谈的形式确定重点课，并分析为什么会被选择为重点课，既能明确目标让教研的老师有事可做，又明确为什么而做，更懂得了怎么去做。

三、活动开展站位高端,彰显特色

《马兰花》演出是灯小本年度的大活动之一，由儿艺的演员和学校老师负责辅导，德育部门牵头工作，邀请专家针对学生的演出进行定位和指导，提出让更多的人了解这出剧的排练过程、“小朋友演给小朋友看的少儿版《马兰花》”类的宣传语，并希望东城区教委组织区内的学校观看。细化到节目单设计（不仅要放剧情介绍还希望有其他特色展示，学校决定把每个参与的孩子笑脸都放进去），以及金帆合唱与《马兰花》的融合（希望有一首曲目全场互动一起唱），“老猫”应该与场下的互动，走入观众等意见和建议。这幕剧将在6月5日和6日正式演出，无论是参演的学生还是经历讲故事、绘画、唱歌环节，经过了这个过程，已经有自己的收获。……

培训期间，我比较全面地了解了灯小的发展规划、办学理念、管理文化、特色活动，坚持每天撰写挂职学习心得及时归纳总结挂职工作的过程性资料，下一步工作的思路也更为清晰，让每一个生命绽放光彩！