9月1日是开学首日,但北京市怀柔一中多名男生却被拦在了校门外不让进,原因是“头发不达标”。被拦下的学生,需要重新理发,剪成板寸才能获准入校。除了男生,该校也要求女生不得披发、染烫发,也不能涂指甲油。(9月2日《新京报》)
目前来看,怀柔一中的头发达标标准非常严,男生头发,“手指平插进头发挨着头皮,头发不能长出手指”。如此苛刻的标准,扼杀所有变通的空间,难道稍微长一些就不能专注学习了?可以说,男生一律留板寸,相当于一种单方面的教育暴力,扼杀的是学生自由选择、与学校民主协商的权利。甚至,怀柔一中雇理发师帮学生理发,收费30元,还不洗,比外面理发都要贵。连学生自主选择理发店的权利都被碾压,“板寸令”就不难理解了。
著名教育家潘光旦曾言,每一个社会的分子,每一个人,必须有自主与自治的能力,如果还没有,至少要从事于这种能力的培养。而所谓培养,岂不是就等于教育?诚如斯言。但是,在很多时候,教育却被学校或者家长视为一种上对下、父与子式积极施加影响的活动,受教育者必须服从、必须听话。而“让学生专注学习”更是让管制式的教育方法披上了一层温情的外衣。男生一律留板寸,而不给学生自我申诉、辩解的权利,就是这种教育模式的生动表现。
教育不是为了获取高分,而是帮助学生立人,完成自我。学生也不是被管制的对象,而是一个个权利充足完备的公民。牵涉学生切身利益的事项,不允许学校单方面的拍脑袋决策。男生一律留板寸,引来“生怨沸腾”,学校仍然置若罔闻、大力强推,这不是专制、教育暴力是什么?