体验岗位：特教老师（教授孤独症孩子）

体验时间：2011年11月3日

体验地点：省残疾人康复中心孤独症孩子课堂

走进省残疾人康复中心的孤独症孩子课堂，我很兴奋，但同样有些茫然，有些不知所措。特教老师徐老师告诉记者，孤独症孩子的课堂分两种形式开展：个训课和集体课。第一次当特教老师，我对此充满了期待，都想体验一把，于是我选择先体验即将开课的个训课，然后再体验一下集体课。

我即将面对的是一名刚刚入学一个月的孤独症孩子洋洋（化名）。该堂课的刘老师告诉记者，洋洋是位典型的孤独症孩子，今年已经5岁了，几乎没有任何语言，也很少会跟人主动接触，可以说非常难以沟通。孤独症孩子几乎不会理睬我费尽心思所做出的每一个动作。刘老师告诉我，必要的时候要辅助孩子做一些动作。我试着使用刘老师教授的教学方法与洋洋再次沟通，效果确实好了很多。短短半个小时的课程，已经让我费尽了力气，却也没有教会洋洋什么新的内容，真正的交流时间也不足5分钟，不过好在经过这半个小时的磨合，洋洋的眼神告诉我，他似乎与我不那么陌生了。

集体课于15：05分正式开始了，9位同学与家长一起参与了集体课的学习，课堂上有两位老师。因为这种课很难驾驭，我便选择先在旁边旁听了一会，才敢参与其中。

经过半个小时的交流，我跟着两位老师一起尝试用卡片、敲打鼓声、以及贴磁铁等多种方式教授孩子学习“1、2、3”，目的是让孩子们通过数字、声音、实际操作来感受三个数字的真正含义，加深认识。老师们颇有用心，但是孩子们的表现却各有不同，孤独症程度轻些的孩子能较为容易地识别数字，参与到各种环节中，而程度重些的孩子则很难参与进来，如果没有家长和老师的帮助，他们自己根本不知道该如何操作。“孤独症孩子就必须一遍一遍地教，一个数字甚至要交上上百遍上千遍。”课后，老师感慨地对我说。

记者手记：体验活动虽然结束了，但是还任重道远，如何让孤独症孩子也能融入社会，拥有未来成为我们必须思考并努力解决的问题。作为一名记者，我从2006年起便开始关注孤独症儿童这一特殊群体，感受着这群特殊孩子的孤独，更是感慨着家长们的伤感与无助，并连续五年在我们的《市场星报》上刊登了专题报道，也引起了省残联等部门的关注，得到了社会各界的大力支持，作为一名记者我深感欣慰。我一定会继续关注孤独症孩子这一特殊群体，希望通过自己的努力和报社的平台为这群孩子们带去更多的声音和希望。