全国“五一劳动奖章”获得者、阜阳技师学院汽车工程系副主任贾亮，近年来致力于探索汽车领域人才队伍培养发展，一直活跃在汽车制造厂技术工人培养、学校汽车专业课程开发、汽车企业技术攻关等领域。今年他将作为人大代表赴京参加全国两会，准备了关于加强普通教育、职业教育、技工教育融合发展，弘扬劳模工匠精神的建议。

国家级“技能大师”关注职业教育

2004年，贾亮初中毕业，因家庭困难进城务工，在一家公司维修部当起了学徒工。凭借一股钻研的劲头，锤炼出喷漆的绝活，并夺得中国大能手电视选拔赛钣金喷漆专业全国冠军，成为汽车钣金与涂装国家级技能大师、江淮杰出工匠。

近二十年来，他从一名学徒工逐步成长为“技能大咖”，也从汽修车间走向校园，致力于探索汽车领域人才队伍培养发展，教更多学生学“技能”。如今由他领衔的“贾亮技能大师工作室（国家级）”已向众多急需技能人才的企业培养输送了1862名徒弟，多人获得不同级别技能、岗位能手称号。

新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。“普通教育与职业教育是相互促进、相互补充的，普通教育是向更高一级院校输送人才，而职业教育使学生掌握一门专业技术，成为社会建设的主力军。”贾亮告诉记者，国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。

“实现职普融通的内容和路径方法很多，我认为，十分重要的一点，就是要将劳模工匠精神渗透到普通教育的不同阶段。”在贾亮看来，劳模工匠精神是新时代劳动者的必要素养，因此不仅要在职业技术教育领域，而且应当在普通教育的各个阶段开设相关课程，促进劳动者职业素养的全面提升。

让“学技能”成为实现自我价值的途径

贾亮建议，将劳模工匠精神课程纳入义务教育阶段课程，建立工匠科技体验中心，引导学生提前体验职业教育，每学期定期开展劳模工匠教育体验活动，培养掌握技能的兴趣和职业生涯规划的意识能力。在“学校教育—就业—社会评价和认识”等多领域、多环节融入技能、职业教育理念。

“建议将劳模工匠精神课程纳入普通高中阶段课程，大力开展宣传劳模精神、工匠精神课程进校园教育活动。”他认为，通过普通教育和职业教育相互交流来共同设计学生未来职业生涯，改变目前“学习成绩好的考大学，考不上大学才到职业学校学技能”的状况，“让学技能成为学生实现自我价值的途径”。

贾亮还建议将劳模工匠精神课程纳入高校选修课，培养新一代的文化水平较高的技能人才。“当下，‘有文化没技能’成为一种社会现象。在高校选修中，增加工匠精神课程，以实践能力培养一流高技能人才为重点、以产学研用结合为途径的专业本科生学位培养模式，加强大学生对劳模工匠精神的理解和实践。”

此外，他还建议从政策层面进一步明确职业教育与普通教育之间是相互支持、相互补充的关系,赋予职业教育与普通教育平等的地位。大力发展技工教育，支持技师学院建设，提高技能人才社会地位。