江苏省教育厅25日发布中小学课后服务收费与教师合理取酬标准，具体为学生每学期300元，教师每课时不低于60元。江苏要求，课后服务要充分调动教师积极性、创造性；另一方面应开展丰富多彩的兴趣小组及社团活动，满足学生的多样化需求。（8月26日《北京青年报》）

事实上，所谓的“三点半难题”，归根结底，还是地方政府对义务教育投入不足，导致学校服务不到位。为了解决经费和人力不足的问题，一些学校不得不向学生收取“课后服务费”；而教师从事课后服务，也是有偿服务。如此语境下，江苏发布中小学课后服务收费与教师合理取酬标准，学生每学期300元，教师每课时不低于60元，表明在江苏，课后服务收费有了政策依据。问题是，无论是学校收取“课后服务费”，还是教师从事有偿服务，均背离了义务教育的初衷。

不可否认，义务教育资源紧缺，滋生出各种收费乱象，地方政府难咎其责。落实义务教育法，不仅教育部门和学校有责任，地方政府也有义不容辞的责任。具体到课后服务，有的学校“收费”也好，有的教师“有偿”也罢，抑或是有的学校根本没有提供课后服务，将学生推向存在诸多隐患的社会托管机构，均反映出了地方政府对义务教育投入的不足。如此语境下，政府部门出台课后服务收费政策，显然存在转嫁教育成本之嫌，加重了学生家庭负担。

相比之下，许多地方推行免费课后服务。比如，北京、上海、广东、杭州等地，均以政府统筹规划、财政补贴、政策扶持等多种方式，鼓励、支持学校利用场所、师资和设备优势，为中小学生组织普惠性的课后活动。

由此可见，课后服务收费，这个口子不能乱开。换言之，免费课后服务，当成义务教育标配。事实上，2018年2月，教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求各地充分发挥中小学校主渠道作用，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式，不断完善经费保障机制，按照学生家长自愿原则，普遍开展中小学生课后服务工作。因此，学校提供课后服务，教师加入志愿服务，本身就是一种职责。