从幼儿园升入小学，孩子面临着从外部环境到内在心理的转变与适应。基于儿童学习与发展在幼儿园和小学的学段差异又前后连续，如何应对“幼小衔接”，为孩子入小学做好准备，更是为家长所关切。

树立正确的教育观念

第一，坚持科学的儿童发展观，避免片面的“小学化”。

做好“幼小衔接”，需要遵循儿童学习与发展的规律与特点，避开片面的“小学化”误区。这种“小学化”主要是指采用成人强制的、违背幼儿学习特点与兴趣，不适宜地提前将小学阶段的学习任务或教学内容移植到幼儿阶段，例如生硬而机械地让孩子学拼音、写汉字、珠心算等。

第二，树立正确的教育评价观，关注孩子的核心素养。

做好学习适应的入学准备

第一，激发孩子的学习兴趣，产生入学愿望。

幼小衔接阶段，家长应更重视激发幼儿直接学习兴趣，引导幼儿对小学阶段的知识和生活产生兴趣，产生入学的向往和愿望。

首先，支持幼儿的好奇与探索。当幼儿展现好奇心时，家长予以及时的回应和支持，有意识地给幼儿提供独立解决问题的机会。

其次，给予幼儿成功的机会。孩子天性是喜欢成功的，在保护孩子好奇心的基础上，幼小衔接阶段家长给幼儿的学习任务，应是跳一跳就能够到的难度，并赞许孩子的每一次小进步。

有针对性地引发幼儿的入学愿望。可以和幼儿讨论小学生活是什么样的，小学老师都教什么，哥哥或姐姐在小学都发生过哪些趣事等话题。这样，既能引发幼儿对小学生活的兴趣和期待，也可避免入学后陌生的环境使幼儿产生紧张感。

第二，培养孩子的学习品质，适应小学学习特点。

幼儿园集体活动一般为20至30分钟，而小学一堂课长达40分钟，对注意力持续时长的要求提高，训练孩子的注意力。其次，给幼儿明确可以完成的学习目标。根据幼儿的注意力水平，给幼儿一个明确的时间期限。有了明确的学习目标和时间期限，孩子学习时能保持一定的紧张状态，有利于专注力的发展。

升入小学后就要有家庭作业。为了避免孩子入学后产生拖欠作业、忘记作业的坏习惯，需要引导孩子树立任务意识和规则意识，养成今日事今日毕的习惯。

做好生活 适应的入学准备

第一，督促孩子生活自理，以适应小学生独立性的要求。

首先，家长需要教会孩子必要的生活自理技能，如整理书包及文具盒、按天气增减衣物、扫地等。其次，家长需要帮助孩子形成生活自理的责任感，让孩子多做力所能及的事，意识到自己的事情需要自己做。比如，可以让孩子自己决定第二天要穿的衣物、自己根据课程表收拾书包、自行制定简单的学习计划。再其次，引导孩子形成时间概念，适应小学的一日作息要求。

第二，锻炼孩子的人际交往，以适应入学后的社交关系。

进入小学后，孩子有了陌生的新老师和新同学，会出现“同桌”“班长”“组长”“值日生”等新名词，这对于孩子来说是全新的学校社交关系。如果不能具备良好的人际交往能力，不能主动地和老师、同伴互动与交往，遇到难题也无法向他人求助，极易产生孤独、畏缩、害怕上学等消极情绪。

家长可以从以下两个方面加强和锻炼孩子人际交往的意识与能力。

首先，家庭关系和亲子关系是儿童社会交往的“底色”。因此，家长应创造出民主开放的家庭氛围，尽可能让孩子对家中大小事有发言权，尤其是与孩子相关的事情，应该听听孩子的意见，鼓励孩子主动地表达自己的想法和要求。

其次，幼儿园为儿童与儿童之间的交往提供了大量机会，而家庭和社区就是儿童与成人交往的理想场所。教孩子给长辈打招呼，带孩子去别人家里做客，请孩子帮忙去便利店买东西，鼓励孩子到邻居家借东西等，这些在日常生活中的人际交往，都会帮助孩子克服羞怯、怕生的心理，培养孩子主动交往的意识和礼貌大方的社交品质。