新学期开学后，各地各校要着力强化中小学生作业管理，一方面学校要建立作业公示制度，合理调控作业的结构和总量；另一方面不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改或签核作业，给学生和家长都“减负”。教育部对2021年春季学期教育教学工作提出一系列要求。（2月24日《北京青年报》）

不能否认，某种程度上“家长作业”是为了对课堂所学内容进行巩固和提升，也是加强家校沟通的一种方式。现在的问题是，家庭教育实际上已经失去独立性，被迫沦为学校教育的附庸，家长在这种被扭曲、坚硬的现实中承受着不得不承受的重担和角色。

但家长身为孩子第一任老师，教育好孩子是学校和家庭的共同责任。虽然不用签字了，但对家长来说，该做的“家长作业”仍必须做好，而且要坚持做下去。一方面，家长是孩子的老师，就要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到，还要做好。尤其通过读书学习，努力提升自己的文化品位和思想境界，以此更好地和孩子交流，给孩子带来潜移默化的正面影响；另一方面，在家庭这个课堂里，孩子的学习不仅要动脑，更要动手，家长的“老师”角色，是给孩子做好动手的示范，教会孩子基本的家务技能，还可以带孩子多参加社区的公益劳动。家长们这些“作业”，学校是无法代替的，但对孩子的健康成长却大有裨益。

如果说，“家庭作业”变成“家长作业”，让我们看到了老师的“缺位”和家长的“越位”，如今一边倒支持取消家长签名，是否又会带来有家长“缺位”的风险？孩子作业，家长签字，说到底是学校教育之外的一种辅助性学习举措，而这种辅助性学习举措，有好处，也有弊端。关键在于如何扬长避短、拾遗补缺，重新梳理家庭和学校在教育中的不同功能和边界，只有老师、学生、家长三者都扮演好自己的角色，做好该做的事，改变长期以来“家长作业”中的过度依赖性与功利观念，真正体现教育的本真，才不会矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。