为了充分发挥红十字工作育人作用，保护青少年生命健康，引导青少年参与红十字事业，中国红十字会总会和教育部近日联合印发《关于进一步加强和改进新时代学校红十字工作的通知》，将学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入教育内容。（8月25日《长沙晚报》）

事实上，有关急救知识进学校、进课堂的呼吁由来已久，但效果并不是很明显，而原因并不复杂。

首先，以中小学学生为主体的青少年，是庞大的群体，这对任何门类教育的普及，都是相当大的难度。其次，急救除了知识、常识之外，一旦涉及实操，就有了专业性的要求，并且对场地、器械以及师资的要求更苛刻，就像许多中小学课业实验难以开展充分一样，学习急救也会遇到同样的瓶颈，况且这些对于很多地方中小学来说，基础还是零。

所以，推进急救进教育，重在与难点还是要解决如何“教”的问题，否则再富善意、再好的文件，都会流于形式。

其一，应当发挥专业机构的权威作用，协调专业领域的力量，编写出科学高质量和统一规范的中小学健康教育、急救教育的读本乃至是教材，解决好“教”什么的问题，让知识普及具备基础。其二，应当加强师资力量培养与储备，一方面是学校健康教育教师的培养与配备，另一方面则是急救技能培训指导队伍建设，解决好谁来“教”的问题，让教育开展得了、进行得下去。其三，应当明确教育的定位与思路，解决好怎么“教”的问题，不留于模糊。一方面急救进入学校健康教育，侧重知识普及；另一方面急救技能教育还宜定时定点定对象开展，不搞一刀切、齐步走，让有兴趣、有愿望的学生优先学习掌握。在落实上，红十字会应将急救技能普及明确为机构的责任之一，建立专门的教育培训工作机制，网络医疗卫生机构、社会公益组织的急救专业人士，共同开展急救的社会教育。如此，急救进入教育才可能行稳致远。