教育是国之大计，党之大计，教育的均衡发展一直是群众最为关注的话题。本次省两会，记者采访了安庆代表团的几位人民教师，他们无一例外表达了对基础教育的关心，对城乡教育均衡发展以及乡村教师队伍建设的关注等。             

省人大代表程艮凤：

科学规划预留教育用地，解决小学生“入学难”

近年来，桐城市小学生“入学难”问题日益凸现。省人大代表、桐城市实验小学副校长程艮凤发现，不少家长甚至连夜排队为孩子报名上学。她认为，各级政府和教育主管部门要高度重视小学“入学难”问题，将其纳入重要议事日程，作为头等大事来抓。

程艮凤建议，规划和土地部门要科学规划预留教育用地，做到学校布点与城乡规划同步进行，学校建设与城乡发展协调同进，“另外，面对迅猛增长的生源，教育投入要与之匹配，还要进一步优化教育资源。更要加强师资队伍建设，通过多种途径提升教师教学水平和教育质量。”

此外，程艮凤建议，可以加强机制体制创新，分片成立教育集团，集团内按归属地统一招收生源、师资交流使用，使名校、优质学校实现实质性扩容或衍生，淡化“择校热”。

省人大代表陈凤莲：

加大对农村省示范高中的政策扶持和资金投入

在省人大代表、宿松县程集中学教研处副主任陈凤莲看来，安徽的农村高中，尤其是地处乡村的省示范高中，由于缺少扶持政策、资金不足、环境不优等原因，发展受到了极大的限制。

以程集中学为例，该学校创建于1958年，“但随着社会的发展和人民对教育的要求不断提高，农村高中的空间逼仄、师资不足、设备设施老旧、教学手段单一等局限凸显出来。”她认为，这些既限制了学生的发展、影响了招生，也留不住优秀教师。

为此，她建议，省委省政府应重视对这些有特色、有内涵、有办学历史的老牌农村示范高中的政策帮扶和资金投入，“使之能够继续引领乡村教育，满足广大农村家庭对于优质教育资源的需求。同时还能以此为契机，带动当地村镇文化和服务业的发展，实现乡村振兴。”

省人大代表夏旭灿：

提高定向培养门槛，提高乡村教师素质

近年来，为落实义务教育优质均衡发展，全省各地做了大量工作，取得了可喜的成绩。然而，省人大代表、怀宁中学校长夏旭灿看到，在初中毕业生中，录取定向生的文化课成绩普遍低于当地的普通高中的分数线，这些学生报考定向培养乡村教师的中专，学满5年就能成为一名乡村教师。

“如此低的文化课成绩，这些学生因无法被高中录取，选择教师职业也不是自己的兴趣和追求，更多是无奈的选择。这样培养出来的乡村教师必然造成城乡之间教师更大的不平衡，与教育的优质均衡发展南辕北辙。”夏旭灿表达了自己的担忧。

为此，他建议取消定向培养计划，或至少要求报考定向培养乡村教师的初中毕业生文化课成绩高于普高分数线，切实提高乡村教师素质，推动义务教育优质均衡发展。

省政协委员张永西：

对乡村紧缺人才

试行“租赁”“特岗特聘”

近年来，各地高度重视农业农村人才队伍建设，不断强化乡村振兴的人才支撑。但我省乡村人才队伍现状，同实施乡村振兴战略的要求相比，还有一定的差距和不足。

省政协委员、宿松县政协副主席张永西认为，问题主要表现在：总量不足，质量不高。据介绍，我省目前乡村人才每万人拥有专业技术人才数仅406人，比例明显偏低，远不能满足乡村振兴需要。另外，生产经营和专业技能型人才多为自然成长起来的“土专家”和“能工巧匠”，缺乏系统全面的教育培训，知识面窄，技能水平不高。

张永西建议，要全面摸清乡村人才资源现状，编制出台专门的规划或纲要，推进“三农”工作队伍建设走向制度化、规范化、常态化的轨道。

另外，他建议加强政府对人才流动的政策引导和宏观调控，完善市场服务功能，畅通人才流动渠道，“打破人才引进壁垒，开辟高层次人才、急需紧缺人才引进的‘绿色通道’，试行‘人才租赁’‘特岗特聘’。”

省政协委员王春：

对正常经营性失败的企业采取宽容态度

针对当前我省中小微企业融资难、融资贵的问题，省政协委员、同安控股董事长王春认为，可以从精准施策、互信提效、罚补并举这三个方面进行破题。

王春调研发现，民营企业的中小微企业融资难，国有企业的中小微企业融资同样难。他建议，对中小微企业具体情况进行细分，对突出问题进行细化，精准施策，持续跟进，帮助中小微企业解决“弱”的问题。

王春建议，为中小微企业建立综合信息平台，将其财务状况、资产状况、经营业绩、法人代表状况等，形成一个信息库，由政府对其进行更新，建立信用评价系统。另外，要完善金融机构评价考核体系，让金融机构的业务经理既能贯彻落实中央的宏观政策，又能做好自身业绩，实现自身价值，减少政策风险。

此外，王春还建议，对中小微企业采取宽容相济的政策，对恶意失信的企业要采取更加严厉惩罚手段，提高违法成本，树立国家诚信；对正常经营性失败的企业采取宽容的态度，不能穷追猛打，对银行授信人员取消终身追责制，不能“一棍子打死”。       □ 本组稿件：记者 祝亮 于彩丽 文/图