早晨刚踏入校门，“杨老师，你的信！”接过门卫大哥递来的信件，我很诧异。打开一看，是一张精美的贺卡，只见上面写道：三位老师，很想念你们，今天是教师节……落款：孙岩。我会心一笑，快步告诉同事去。沈、范二位同事，是和我同一年去小学支教的。第一次走进教室，“哈哈……”一阵怪笑吓了我一跳，循声望去，一散乱着头发的女生撇着嘴睨视着我。什么情况？多年经验告诉我强忍“冲动”。下课后我立马去了解她，原是学校公认的“不听话”学生。

早读，别人都在朗读，她却无聊地将书翻来翻去；课堂上，其他人都在认真听课，她无所事事，时而发呆，时而玩弄笔和橡皮；做作业抓耳挠腮；快下课时，抢别人作业本照抄，然后交一篇“天书”……那天下午我们都在思考如何去教育她。经过了解：她父母离异；后来转学跟随奶奶，奶奶家务活多；爸爸在外地一年回来一次；妈妈基本不和她联系……知道这些情况后，我们决心帮助她！

周日午后，我们去家访，她家的门半掩着，进去发现孙岩竟在炒饭，我们很诧异，这个时间怎么还没有吃饭呢？家里大人呢？孙岩发现了我们，先是惊讶，继而不好意思地笑了。她热情地搬来凳子让我们坐，和在学校时判若两人。通过这次家访，觉得孙岩是个热情、活泼的孩子，因为家庭的变故很自卑。我们准备对她实施个性化教育。

培养她自信心。上课刻意提简单问题让她回答，然后表扬。这招还真灵，渐渐地她举手回答问题，并且还带着自信的笑。由于基础差，每次作业我们带着她一道道批改，发现错题就跟她反复地讲解，当面订正。

每天中午，我们轮流利用休息的时间给她辅导。督促她读课文，检查听写，养成好习惯。冰冻三尺非一日之寒，紧接着又设定分层目标，每次考试达到目标就奖励。渐渐地，孙岩的成绩由不及格到及格，甚至有些科目都能拿优秀了。慢慢的她也融入班级了。

曾经感悟过这样一段话：“学困生就像不起眼的洋葱，外表粗糙，可里面晶莹剔透，只要小心翼翼地去剥开，总会有一片让人流泪、心动。”其实有时候我们看见的只是外表，不是学生的本质。

一学年后，她简直变了一个人，期末考试门门优秀，还获品学兼优的奖状呢！后来，由于工作的变动我们都不带她的课了，但仍然关注她并保持联系。时至今日，在教师节当天仍让我们眼睛模糊地收到贺卡：“老师们，在那个迷茫的年纪，迷茫的时期遇见了你们，我很幸运……”