“我孩子的班主任让大家匿名投票选出最调皮的学生，票数最多的那个学生就要坐在讲台旁边的“特座”上，我们做家长的觉得老师这样做很不好。”前不久，西安一位家长气愤地向记者投诉。（1月15日《华商报》）

“票选特座”引以为教育管理手段，存在两个方面的负面伤害：一方面设置“特座”是歧视的标签化，成为“坏学生”的代名词，坐在固定座位上，被打上耻辱的烙印，无疑对所谓的“坏学生”造成深深的心理伤害。

另一方面“票选”本身会离间学生之间的信任关系，引发相互间的猜疑。被“特座”学生怀疑哪些同学投票，留下内心积怨；一些学生可能利用“票选”借机报复有矛盾的同学，更关键的是多数同学并不认同“票选”的做法，却迫于压力作出违心的选择。此外，更可怕的是“票选”本身无法透明，利用票选“告密”，最终达到管理打压的目的。

无疑，“票选特座”是拙劣的管理之术，这种伤害式的教育，让学生产生人人自危的心理，防火防盗防同学，谨小慎微。而这或许是教育管理想要的：让学生做乖孩子，排除学习之外的一切干扰。根子上还是“唯分数论”教育思维支配的不择手段。

教育的根本宗旨是教书育人，应当是建立在权益平等基础上的合理竞争，让每个孩子从中能够感受到平等、尊重与快乐。尽管高中将直面升学压力，创造学生安心学习是教育管理的首要任务，但是教育不能违背最基本的规律，更不能逾越最起码的底线。如果教育管理建立在心理伤害的基础上，扭曲人格的养成，无论最终升学率多高、学生的考分多牛，都会是失败的教育。

“票选特座”伤害式的教育当禁止。一方面教师对学生的管理应当纳入到师德师风管理评价的范畴，依据《中小学老师职业道德规范》，进一步细化有关规定，设置明确细致禁止行为负面清单，从严约束，一旦发生从严惩处、及时纠偏；另一方面健全家长委员会、家长代表参加师德师风评价等民主监督机制，强化对教育管理行为的监督，完善制约机制，防范管理行为方式任性。