“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这是党的“十九大”对保障和改善民生提出的新要求。办好一所人民满意的学校，对于增强人民的获得感、幸福感、安全感至关重要。

择高而立、向宽而行是教育的至高境界。课程建设是提升办学品质、彰显办学特色、体现办学理念最有力的抓手。结合学校自身特点以及整合教育资源的课程给学生的不仅仅是知识，更重要的是促进学生全面发展、持续发展、个性发展。

近年来，合肥市第七十中学在课程建设方面作了大量有益的探索与实践。学校以“教育培养品德，教学培养能力”为办学理念，从“星星课程”开发入手，为建构自主、科学、民主的学习而倾情付出，带动了学校内部变革，实实在在让特色走向文化。

“星星课程”引领校园主流文化建设

七十中以“品能教育”为引领，将“星星课程”目标确立为四个关键词：红星闪闪（取自学校原名“红星机械厂子弟学校”）、星罗棋布（寓意课程涉及德育、艺术、传统文化等很多方面，如棋子般分布）、星星点灯（寓意课程如灯光点亮道路，激发兴趣）、星火燎原（寓意课程在未来带给孩子们品德与能力方面可持续发展之力，广阔的前景与动力）。

星星课程寄托学校对于教育梦想的美好期盼。内外兼修，学校立足10多门课程的校本教材开发，将礼仪课程、艺术课程、衔接课程、传统课程、活动课程融入学生培养体系，为学生们的快乐成长打造多样化的展示学习舞台。

星星课程中，《七十中养成教育读本》让习惯从言行入手，同时以课表的方式落实到位。学校坚守传统文化，组织语文教师团队编写校本教材《七十中必背古诗词180首》，每天的早读课上，经典阅读在这里传承。学校体育老师编写的《太极拳》，让学生在每个大课间“拳”舞飞扬，场面蔚为壮观。

《七十中衔接教材》将中小学学科的衔接作为探究方向，整合学科教学模式，编写语数英三套小升初衔接教材，在七年级新生第一周，有效帮助学生平稳过渡高年级。

星星课程也为一年一度的 “六一”才艺展示活动、“迎新年”绘画书法比赛、“校园运动会”、“德育文化艺术节”添砖加瓦，让课程魅力跃然于日常活动舞台中，并大放异彩。

“星星少年”为成长添足动力

七十中经过多年的发展、积累、总结、升华，学生的成绩不再作为唯一衡量标准，多角度、多方位、多方式的课程评价系统，体现了“星星课程”与学校育人目标的完美契合。

课程评价体系重在激发学生学习校本课程的兴趣和热情，满足师生多元化需求，打开师生博学、近思的视野，锻造课堂的乐学、乐教行动力，从而提高师生综合素养和促进学生的可持续性发展。

给孩子足够的成长空间，将学生纳为评价对象，以教师、学生、家长为评价主体，确立“五赛、五演、一个成长记录袋”三个关键词，充分利用学校资源，形成合力。学生的点滴成绩和进步，随时都能得到承认和鼓励，极大地激发了学生的参与热情。

课程评价以“教师”为评价对象，进行问卷调查、开展教师座谈会、进行课堂观察、进行校本研究先进个人及教研组的评比和“文明办公室”评比、建立教师成长档案记录袋，为教师队伍专业化成长奠定基石。

特色课程促进星少年全面发展

常规的课程评价，为孩子们搭建了平台，培养他们的广泛兴趣，为孩子的成长奠定良好的基础。七十中每月都会进行“文明礼仪之星”和“文明班级”的评比，开展文明礼仪素养展演暨“快、静、齐”活动展示。艺术课程，合唱团、美术社团、啦啦操，你方唱罢我登场，校园的文化氛围不断提升。

传统文化课程中，开展“文明礼仪读书月”常态化活动，将“读百家箴言，摘礼仪佳句，写文明童谣”贯穿于活动中，不仅增进学生对文明礼仪知识的了解，也让家长们高度评价学校日常学习氛围。

“经典诵读”、“校园课本剧”、古诗词大赛、“传统节日体验”，多种多样的校园日常特色活动，不仅锻炼学生参与活动的情感态度以及活动过程中合作能力、实践能力和创新能力，也让学生在活动中不断积蓄成长的力量。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。以“品能” 理念为依托建设的七十中校本课程，打开了师生博学、近思的视野，锻造课堂的乐学、乐教行动力，引领师生追求智慧生命；以“星星课程”为特色的七十中课程文化，成就学生多元发展的需求，成就精彩的校园生活，更成就谦谦君子气的七十中人。七十中人将在实践“品能”理念，传承“星星”文化的道路上开拓创新，不断进取。