▋陈广江

十一二岁的孩子，在你的眼中应该是什么样子？在重庆市巴蜀小学6年级11班，37个孩子个个是大厨。前两天，老师田冰冰让孩子们梳理的“美食备忘录”中，每个孩子都会20个左右的拿手菜。（4月16日《重庆晨报》）

消息一出，网友们的惊讶之情溢于言表，纷纷大呼“厉害了”。其实，何止小学生，今天的大学生甚至毕业参加工作的人，不会做饭的也大有人在，更别论拿手菜。正因此，点赞之余，难免令不少家长感叹“别人家的孩子”。

一个班37个孩子，个个都是大厨，这种“奇迹”是怎么做到的？事实上，面对让孩子学做饭这项家庭作业，最初多数家长并没当回事，敷衍一下而已。凡事就怕“认真”二字，孩子乐此不疲，家长也有了耐心，四年的坚持，孩子和家长共同成长，“大厨班”就这么诞生了。

接地气的教育才是好教育，小学的“大厨班”可视为学校和家庭合作育人的典范，所谓素质教育，大概就是这种样子。孩子成为大厨的价值和意义，不仅仅在于掌握了一种受益一生的生活技能，更在于通过这一过程培养了孩子自己动手、自食其力的能力和懂得生活、享受生活的趣味。一个学会20个拿手菜的孩子，其学习能力和学习成绩不会差到哪里去。

但现实中，通过生活锻炼孩子、提升孩子的方式并不被广泛接受，或者在具体执行中走了样、变了味。一些学校把素质教育的口号喊得山响，但实际上要么过分求新、近乎怪异，要么搞形式主义、做表面文章，或者缺乏耐心、浅尝辄止，不仅孩子得不到锻炼，还给家长增加了很大负担。据报道，为了培养孩子的感恩意识，有些学校别出心裁，让孩子为父母洗一次脚，甚至当众磕头跪拜，对此舆论多有争议。相较于这些奇葩家庭作业，让孩子学会做拿手菜的教育方式不知道高到哪里去了。因此，我们为孩子点赞，更为老师和家长点赞。

其实，孩子成长的舞台，不仅仅是课堂，更是广阔的生活。老师和家长不要想当然地为孩子设计好锻炼、成长的途径和模式，更不要低估孩子参与生活、融入生活的热情和能力。学校教育也好，家庭教育也罢，不妨多些“烟火味”，从生活中来、到生活中去。