孩子在校期间接受的教育往往形成他们对某一事物的第一印象。那么各国教材中，中国及中国人的形象是以怎样的方式出现的呢？ ▋宗禾

美国

在教科书中，中国所占的分量似乎并不多。

据报道称，美国孩子的小学教育几乎没有提到“中国”这一概念，一直到小学六年级才有只言片语提到中国，且大多关于中国古代历史（比如先秦和两汉）。之后，分别在7年级、10年级、11年级和12年级时才提到中国。到了初中阶段，美国学生开始认识中国与亚洲的关系，形成“亚洲中国”的概念。

在10至12年级，即高中阶段，许多美国学校都采用一本名为《世界历史与当今世界的关联》的教材，1000多页内容里仅有60页左右与中国相关，中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中叙述。

一名美国高中老师分享了自己讲授中国历史的难处：由于课时限制，课程又必须涉及远古至近代每个大洲的情况，老师们不得不在内容上删减才能讲完课。中国拥有上千年的历史，如果删减，根本没办法说得很清楚。老师认为，只有大学教授才能详细教授中国历史，而那才是正确的方法。

德国

中国在德国媒体和书本里被称为“Das Reich der Mitte”，意思是位于中央的帝国。

孩子们从小学五年级就开始从教材中了解中国四大发明，不仅如此，他们还从中认识到这些发明给自己的国家带来的影响。书中描述，原本在中世纪，只有皇室才有书写的权利；可自从造纸术从中国传入以后，平民百姓也能学习书写和阅读了。书中称，这项中国发明具有造福人类的意义。

俄罗斯

在学校中，比较具有代表性的教材是阿斯特列里出版社出版的《世界文明史》，书中对中国能够延续至今的文明赞誉有加。

这本教材提到中国古人看待事物的态度：表面上混乱驳杂的事物，其实都有一种内在的平衡与和谐。书中引用著名学者康拉德的一段话来描述中国：“中国很少发生极端现象，中国社会在多元对立的历史文化形态中保持着平衡。”教材中写道：“难怪古代中国人称自己的国家为‘中国’，因为在他们看来，这里就是世界的中心。”

说起来，“中国”在俄语中有一个称呼，直译过来就是“天下”。

日本

与中国有着上千年交往历史的日本，对中国的描绘则比其他国家更加详细。

高中的历史教材《世界历史》不仅介绍了中国唐代文化及其对日本的影响，对唐代以后明清时期的中国也有专节描述。日本其他课程也可见中国古典文化的身影。其教材《国语综合》有专门的汉文篇，里面全是中国古代文学，如中国古代寓言故事、史书、诗词等，这些占到整书的三分之一。而日本的德育教材也介绍了中国的儒家思想和老庄思想以及从中国流传入日本的佛教。

然而，众所周知，日本在教科书中，一直尽量弱化近代历史。英国广播公司日裔记者大井真理子描述，在一本357页的历史书籍中，只有19页讲述了1931年至1945年间的事件。而其中，关于南京大屠杀的部分，只用了一行注脚来描述。

而现在，可汗学院也开讲历史课程，其中就包括中国历史，并且历数中国各朝代，简直就和中国的历史教科书一样详细。可以预见，以后外国人要了解中国，网络会是更方便的去处。