暑假刚开始，福建泉州初一年级学生小黄（化名）就踏入另一个“课堂”，开启补习生活。而为了暑假补课，家中需要花费相关补习费上万元。对此，一名陈姓老师说，因为个人精力有限、房间太少，他每期固定接收10名学生，每名学生每月托管费1800元。（8月1日《泉州晚报》）

透过学生家长和老师的“账本”，我们不难发现，补课背后有其特定的利益链。一方面老师通过补课赚了个盆满钵满；但另一方面，家长却增加了负担，同时教师形象也被严重损害。

特别是，为了补课和取得收益，一些老师利用职业优势，诱导甚至强行要求学生补课，补课俨然成了一门生意。甚至为了这门生意，老师在课堂上有所保留，补课班上才讲重点。这明显已经严重背离了教育的公平与公正。

也正是基于这些弊病，包括教育部等相关部门，曾多次下文，严禁在职教师等有偿补课。规定一个接一个，“严禁”要求三令五申，明显还是刹不住有偿补课这班“疯狂快车”。

分析原因，应试教育体制下，追求考试成绩等学习目的，以及学习与受教育的功利化，明显 其中最为根本的原因。特别是，应试体制导致了学生和家长有补课的需求，需求催发供应。因此，彻底改变应试教育体制，是杜绝在职教师有偿补课的根本。针对在职教师等参与有偿补课，我们虽然设置了“高压线”，但却没有为其通“电”，最终导致不少教师在利益的驱使下，抱着侥幸心理，“踩着高压线行走”。因此，当务之急，明显是进一步完善相关制度规定，特别是有必要在违反禁令的相关责任上，设计更加严厉的处罚措施。