近来，校园欺凌事件接连被曝光，其严重程度令人震惊。日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。然而曝光的还只是少数，市场星报、安徽财经网记者近日调查采访发现，不少学生曾受到校园欺凌，除了殴打等热暴力，让受害者难以摆脱阴影的还有谩骂、孤立等冷暴力。是什么原因让花季少年暴力相向？怎么教育孩子不成为施暴者？如果您的孩子遇到校园欺凌，又该怎么办？

调查

校园欺凌的阴影终生难忘

记者调查采访了我省10多位曾受过校园欺凌的同学，大多发生在中小学时期，而从他们的经历来看，不少同学小学时期受欺凌，中学时期会继续受欺凌。“调班”、“转学”成为部分家长的选择，也有一些同学，不敢告诉爸妈，甚至不敢告诉老师，“老师会说一个巴掌拍不响，肯定双方都有错，数落一顿就完事了。”“被同学欺负就去找老师，感觉像告状，怕老师会讨厌我”是他们忍气吞声的理由。

相比较而言，男同学受害者被殴打、谩骂居多，女同学受害者多表示曾被孤立、嘲讽、集体疏远。多数受害者表示，校园欺凌给自己带来很大阴影，终生难忘。“这辈子都不会忘记，五年级时欺负我的那个男生，就算他现在跪倒在我面前，我都不会原谅他。”受害者王鹏告诉记者。张玲也至今心有余悸，“提起她就会愤怒，当时她撺掇全班大部分女生不跟我玩，我每天上学放学都是一个人，而且像这种心灵上的冷暴力，根本无处诉说，我能告诉老师告诉父母同学们不带我玩吗？不能，我只能默默忍受，以至于我到大学都不会交朋友。”

案例1 小学受欺凌毕业是噩梦的终结

李伟曾是校园欺凌的受害者，读小学四年级的时候，因为家庭原因，他从村里转学到了镇上。陌生的环境对于一向性格内敛的他来说，一时很难适应，“村里教育本来就没有镇上好，再加上环境原因，我的成绩就更差了，不怎么受老师欢迎，跟新同学沟通也比较少。”李伟说，在大人眼里，把课本画个稀巴烂，在文具盒里放毛毛虫，把水泼我身上，从背后打一拳，都是恶作剧，父母和老师并没有过多地过问。而正是这些，让欺负他的同学变本加厉，更有个高的同学动不动就对他拳打脚踢。“但是这些我就再也没跟爸妈和老师说过，因为说了可能也没用，一直忍着，我心里既愤怒又害怕。”后来，李伟试图逃课、不去上学，但结果却是遭到父母和老师的痛批，以及同学的讽刺和嘲笑。

这样的日子一直持续到小学毕业，用李伟的话说，“终于摆脱了噩梦”。如今李伟已在省城某中学就读，“好在当时已经快小学毕业了，不然我的整个人生恐怕就毁了。”

案例2 反抗一次就再也没人敢欺负我

“你不反抗，就注定要一直被欺负，我当时反抗一次就再也没人敢欺负我了。”就读于高二年级的王亮告诉记者，他曾被班里几个“混混”同学欺负，“他们想拉我跟他们一起混，我想好好学习，就没同意，后来就有人经常挑拨我，甚至在厕所打过我。”

王亮说，这样的事情，无凭无据，不好跟班主任说，“总不能一有点事情就向老师打报告，怕老师嫌我多事，索性忍着。”而王亮的忍耐，换来的是对方的肆无忌惮，甚至公然在课间半开玩笑半真打。“有一次，我实在受不住了，想着总不能一直这样挨打吧，就拿起凳子把其中一个男生从一楼追到五楼，要不是老师及时制止，可能真就砸向他了。”王亮说着，又补充道，“但是我不后悔，因为自从那次我反抗了以后，他们就再也没人敢欺负我了，有些同学就是欺软怕硬。”

案例3 整寝室都不理你，委屈无处诉说

没有拳脚相向，但是段萍谈起自己的经历时，几度眼眶湿润。“高中是寄宿制学校，不知道为什么，一个寝室八个人，一开始还有几个跟我玩，后来基本上都不跟我说话了。”段萍觉得委屈，如果说身体受到伤害，尚且能跟老师或者父母“告状”，但面对这种冷暴力，段萍无能为力，“我也不是那种性格特别孤僻的人，但是一个寝室都不理你，而且我并不知道自己做错了什么，难道我跟老师说没人理我吗？根本不可能，所有的委屈都无处诉说。”好在逆境让段萍更加积极乐观，如今，就读于省城某高校的她，经常活跃于校内组织，“我特别理解哪些被孤立的人，所以我今后绝不会做冷暴力的参与者，这种伤害真的是无法弥补的”。

分析

社会戾气及网络暴力游戏是帮凶

为什么会一而再、再而三地出现校园欺凌事件？安徽大学社会与政治学院副院长、安徽省社会心理学会会长、安徽省社会学学会副会长范和生教授认为，主要原因有四点。首先，校园欺凌多发生在中学阶段，孩子们处于青春期，好冲动，反叛心理强，暴力倾向较严重，一遇到问题总想着暴力手段解决。其次，受不良社会风气影响。“目前社会上有一种戾气，就是遇到问题解决不了就闹事，也就是俗话说的会哭的孩子有奶吃，大人们缺少耐心周旋与妥协，孩子们容易从中模仿。三是网络游戏的影响。现在很多网络暴力游戏，可能潜移默化地对孩子产生影响，有的孩子觉得打人跟在游戏里暴力争斗一样，甚至学游戏里一样打。再者，当今中小学生法律意识淡薄。很多学生意识不到对他人殴打谩骂是犯法、犯罪的行为，认为同学之间欺负一下是闹着玩的。而这些，都成了校园欺凌事件的帮凶。

建议

教育孩子忍让与宽容不做施暴者

那么，怎样教育孩子不成为校园欺凌的施暴者？对此，范和生教授也给出了自己的建议。

他认为，家庭教育非常重要，现在一些家庭对孩子管理方面，不是注重让孩子们学会妥协、退让，而是家长护犊子现象严重，“孩子不能吃亏，你在哪吃亏了，爸爸妈妈要去找他。”有事就去找老师，找校领导去吵，这就让孩子们胆子越来越大，让孩子产生有事爸妈兜着的心理，从而胆大妄为甚至肆意妄为到令人发指的程度。家长应教育孩子与他人和谐相处，学会忍让与宽容，而不是遇到什么事都不能吃亏，不是孩子受委屈了家长就帮忙出头。

而校方，应在法律范围内制定相应的校规校纪，切实加强对学生的管理，保护孩子们的安全，对一些校园欺凌现象要严肃处理。“有的学校没有这些规定，欺负就欺负了，最多搞一个通报批评了事，这就容易助长校园欺凌的风气。

提醒

受到校园欺凌，首先要向老师反映

范和生称，整治校园欺凌，需要多管齐下。首先加强校园相关的法律宣传，让学生知道欺负人、限制别人自由是违法行为，在孩子们心中树立法律的权威。从学校来看，人文素质提高，道德修养提高是非常迫切的，现在可能更多地侧重知识水平提高，对人文素质、道德修养方面的引导和教育不够，所以也导致一些孩子智商很高、但情商以及应对人与人之间的关系方面较弱，甚至利用高智商来嘲笑和玩弄别人。

范和生提醒，如果遇到校园欺凌现象，首先要向老师和学校管理部门报告求助，因为老师是管理者，不要因为害怕而忍气吞声，这样很容易下次还会遇到欺凌。老师可以适当地对环境组织改变，比如有的宿舍，两人实在相处不来，经过老师的调整，可以把其中一个孩子调到另外一个宿舍，避免欺凌事件发生。教育部门制定严格的管理规定，包括学校制度及老师管理要到位。再次，学生自己要格外注意，从自身找原因，是否缺少与他人融洽相处的能力，要加强与他人的沟通和相处能力，提高社交能力。   （应受访者要求，文中受欺凌者均为化名）