“体育被纳入中考考试科目十多年来，学校体育特别是体育课堂教学受到越来越多的重视。但为了片面的提高学生的体育成绩，体育课上几乎就围绕那几个必考的项目展开教学，渐渐衍变成应试体育……”在今年的合肥市两会上，梁邦屏、强翔、章敬敏、许红、张发清等多位市政协委员联名呼吁，还体育课一个健康、快乐的环境。                          

【现状】 初中体育课几乎成单纯应试训练课

委员们认为，中考体育考试对合肥市初中体育教学的影响巨大。中考体育考试现在占据较为重要的地位，而且因为伴随升学率等问题的出现，在一定程度上对体育教学起到了一些较为负面的影响。一些学校为了提高升学率，要求体育教师根据中考体育加试的内容对体育教学做出“考什么就教什么”的教学计划，这样的教学不仅不利于学生素质水平的提高，反而会使教师的教学水平和思想素质有所下降。

中考体育在逐渐沦为送分考试

“据调查，对于学生和家长来说，大多数人都希望体育中考得满分，这是一个奇怪的现象，因为在其他考试科目，绝不会有那么多的学生和家长都想考满分。”

“许多家长说：中考的体育分相当于‘白拿分’，任何一个有希望考上好高中的孩子，不论平时运动水平和体质如何，都不愿意在体育上轻易丢分。”

委员们认为体育既然是中考的科目，就应该和其他考试科目一样，通过考试反映出考生的差距。“如果大多数人都是考满分或拿高分，这样的考试还有什么意义？”

“目前来看，体育中考与中小学国家体育课程标准严重脱节，而这种‘应试体育’使学生的体育强化训练不能或很少能遵循体育教学应有的规律，往往造成对学生身心健康长期的损害。”

【建议】 不能过当使用考试的“指挥棒”

“初中体育的发展不能只靠中考体育加试推动，初中体育教学最需要的还是教师对教学课堂的不断改革，以及教师和学生的积极配合。教师是学生在课堂学习过程中的引导者，为了更好地发展体育教学，教师就要不断地更新和丰富教学内容，做到与时俱进。”

梁邦屏建议，例如可以将游戏教学引入课堂，创建情境体育教学、小组学习、任务教学等。教师要积极地和学生进行交流，只有在知道学生想法的情况下，教师才可以更好地完善体育课堂教育。中考体育考试对初中体育教学而言只是一味“调味剂”，不可以过多依赖。

逐步提高评分标准，不能失去考试意义

委员们在对日常体育课堂教学的调查了解发现，许多体育教师为了片面追求体育中考的最终成绩，从初一开始，就对学生长期进行体育中考的专项训练，有的几乎可以说是达到了三年如一日。从“应试”的角度来看，这种教学方法确实提高了学生的专项运动成绩，收到了一定的教学效果。但是，仔细分析后不难发现，这种教学方法其实是错误的，是某些体育教育者走入了一个“应试”教育的误区，应及时纠正。

此外，为了能够起到督促学生加强体育运动、增强体质的作用，委员们建议逐步提高评分标准。如果体育中考的标准定得太低，也就失去了考试的意义。

可将体育考试分为日常和统考

委员们还建议合肥市的体育考试由统一考试和日常考核两个部分组成，将50分的总分划分为：统一考试为30分，日常考核为20分。具体设想为：

统一考试内容与项目可包括：长跑(男生1000米，女生800米)，游泳(男、女生均为200米)；50米跑、立定跳远、实心球、跳绳、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、游泳(25米)；垫上运动、单杠、双杠、横箱分腿腾越；足球、篮球、排球。每位考生必须参加全部4类项目的考试。可在上述各类项目中各选择一个自己擅长的项目作为考试项目，项目一经选定后，不得更改。

日常考核由《体育与健身》学科考试成绩和《国家学生体质健康标准》综合评定结果两部分组成。其中《体育与健身》考试成绩满分为10分(七、八年级各为3分、九年级为4分)，《国家学生体质健康标准》综合评定结果满分为10分(七、八年级各为3分、九年级为4分)。