2015新学年第一周，天津大学学生们拿到手的选课手册上，赫然列着一门《恋爱学理论与实践》课程。开课单位是校团委，两个学分，将于寒假过后的下学期开课，累计32个学时。据说对交到了一个好的对象，可以酌情给满分。（9月21日《中国青年报》）

恋爱的问题，是如何与人相处、如何自处的问题。无论生活还是工作，有这样的能力，有利于应对未来人生的各种挑战。

但有人认为，《恋爱学理论与实践》是“泡妞手册”，恋爱课传授的是“泡妞大法”。这种说法，只是强调了男性对女性的倾慕和表达技巧，并没有真正弄清楚《恋爱学理论与实践》课程的意义，甚至也没有涉及到“恋爱”所承载的信息量，“泡”字里面也缺乏课程设置应有的严肃性，甚至包含了玩弄和色情的成分。

人们通常认为，爱的表达源于男性的一种本能欲望。这只是从生理因素和社会现象一个层面说出来的。恋爱，恰恰是一个双向、互动的过程，任何一个细节的失误都可能以失败告终。不论是情感上的投其所好，还是表达上的时机把握，恋爱课都不比任何一门课程简单。现实中，有的人相貌、经济、学历、家庭背景等条件都有优势，在恋爱问题上却屡屡受挫，人们称这样的人“高智商，低情商”。这种人，在工作中的成绩可能会获得较高的分数，但不懂得恋爱心理和表达，情场失意寻求别人支援的人，在与同学、同事、异性甚至与父母家人的相处中，也很难让人有较高的信心。而即使其工作业绩骄人，也未必是与他人合作的结果。

因此，对大学开设恋爱课，不应以低俗搞笑的心理去猜度课程设置的初衷，对大学生选择恋爱课，也不应谈之色变，以为上了恋爱课，就只有心思谈恋爱，而没有心思完成学业。解读大学开设的恋爱课，应从狭隘的恋爱思维中解放出来，恋爱课学的是恋爱心理和表达等，但用途又不止于恋爱，人生各个地方或时段或能举一反三，对社会生活有着和谐、美化的意义。不过，大学对交到好对象的学生酌情满分，有刺激学生恋爱的动机，应慎重。