师爱篇

老师的爱心和耐心，甚至老师的一个眼神，一个微笑都对学生的成长有着深远的影响，星火小学有着一群爱岗敬业的老师，他们乐于奉献，他们爱生如子，他们循循善诱，他们亦师亦友。从他们中的代表，苏成凤老师、朱萍老师和蒯多华老师身上，我们能很好的体会到师爱的力量。

春花烂漫，秋实丰硕，在美丽的新站，有一所教师队伍过硬，教学设备现代，教育质量优秀的现代化务工子女定点学校，这就是——合肥市星火小学。徜徉于绿柳红花，鸟语莺啼，书声朗朗的星火校园里，总能够让人沐浴到科学管理的缕缕春风，总能够让人感触到爱心教学的丝丝细雨，总能够让人体会到满园春色的勃勃生机。

创办于1950年的合肥市星火小学，经历了几十年不断拼搏创新的岁月，现已发展成占地15341平方米，总建筑面积3998.9平方米的现代化小学。近年来，星火小学坚持"质量立校、管理强校、科研兴校、特色活校"的品牌发展战略；以"学校发展特色化、教师发展专业化、学生发展多元化"为目标，严谨博学、善教爱生，求真务实、开拓创新，迈出了"均衡发展、优质升级"的新步伐，获得了广大学生家长及社会各界的一致好评，取得了良好的社会效益，为新站区的教育事业做出巨大的贡献。

全员参与的师德管理机制

抓好德育工作是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的重要组成部分。为了真正落实德育工作的首要地位，星火小学非常重视构建德育管理体系，实行校长，副校长负总责的多层次德育管理模式，从学校领导到教师都明确德育工作责任和细则。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展“流动红旗”评比活动，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一，直接与教师的评先，晋升职称挂钩。

学校同时抓好班主任队伍建设。每月定期召开全体班主任例会，指导班主任在处理班级事务方面的一些方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。通过交流、反馈、研讨、学习，提升了班主任的工作水平与艺术。学校倡导全员参与德育教育。要求所有教师不仅要教好书，也要育好人，鼓励教师做“多管闲事”之人，最终形成一个全面育人的体系。

丰富多彩的德育践行内容

师德不是一句口号，而是一种行动，师德融汇在星火小学校园的每个角落里；体现在课堂课下的每个活动中。学校定期开展师德演讲，师德论坛，让身边的正能量辐射到每一位老师。学校还邀请专家来校做专题报告，增强老师们的职业幸福感的同时，也提高了师德素养。还针对学生，开展了很多德育教育。如开展爱国主义教育，革命传统教育，集体主义教育等活动，通过活动寓教于其中。 在热情洋溢的三月，学校开展了学雷锋系列教育活动，清明节来临之际，学校开展网上祭扫，缅怀革命先烈活动，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。教师节，学校举行隆重升旗仪式和庆祝教师节活动。 母亲节开展给妈妈送祝福活动等。

师德篇

给孩子健康快乐的童年 朱萍

有一种爱，爱在分分秒秒不厌其烦的讲解中；有一种情，刻在日复一日反反复复地圈点里；打造出一种坚持，坚持在小学教育的第一线，坚持关注每一个孩子。

朱萍就是这样一名小学数学老师，兢兢业业，热爱着平凡的岗位，关爱着每一个孩子。她擅长教书，但更注重育人，注重每个孩子良好人格的形成。

“一个班级的孩子，学习成绩永远参差不齐。教师如果仅关注成绩拔尖的学生，很多孩子就会被忽视。这也违背了教育要面向全体学生的宗旨。对待成绩落后但却活泼可爱，或幽默风趣，或多才多艺的孩子们，真希望我可以把他们培养得更加自信和出众，更加乐观优秀。”

因此，每天除了日常的上课、改作业，朱萍老师多数时间不是帮助学困生订正作业，帮助他们树立自信，改正习惯；就是与优等生谈话，表扬他们的同时，教导他们不骄不躁，乐于助人；或是鼓励他们继续努力，朝优等生迈进。

每个孩子都有独立的个性，关爱学生就是针对孩子的个性，采取不同的教育策略，让每一个孩子都感受到爱，获得健康快乐的学习体验。

后开花朵也芬芳 苏成凤

究竟什么样的老师才是真正的好老师，拥有渊博的知识、丰富的教学经验当然很重要，但最重要的是要有爱心和耐心。

五年前苏成凤老师通过招聘考试来到合肥市星火小学，苏老师却说：“我就是从农民工子女学校出来的，这里的孩子更需要关爱。”班上有不少单亲家庭孩子和留守孩子，他们缺少家长的督促，没有养成好的学习习惯，苏老师先从行为习惯抓起，一点一滴，一学期下来，孩子们不仅成绩提高了，都养成了良好的学习习惯。

班上有个学生很特殊，不写任何作业，不回答任何问题，不听任何一门课，脸上也从来没有笑容。苏老师通过家访了解到他的妈妈离家出走，爸爸在工地上打工每天起早贪黑，没有时间照顾孩子，家庭教育也非常粗暴。“其实这个孩子很聪明，只是缺少爱，缺少关怀，缺少肯定和表扬。”知道了这个情况后，苏老师决定换一种方式来和他相处。寻找孩子的优点，发现点滴进步，及时表扬，采用不同的作业布置法，在苏老师的耐心教导下，他学习成绩也不断进步，上课积极回答问题了，脸上有了笑容。

前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”给后进生更多的关爱，让他们心中同样充满阳光，同样在爱的抚慰下快乐成长，让爱的阳光洒满那些被遗忘的角落，让“后开花朵”也芬芳。

以爱育爱 蒯多华

“没有爱就没有教育。教师只有发自内心地关爱自己的学生，才能换来爱的回报。”19年来，蒯多华老师把高尚的师爱无私地献给了一批又一批学生。

在教书育人的平凡岗位上，她能抓住课堂主渠道，精心耕耘，以崇高的道德情操、一丝不苟的教学态度，实践着一个教师的理想。教学中，她读懂学生，研透教材，运用多媒体教学，丰富课堂知识，激发学生的学习兴趣。努力为学生创设良好的学习氛围，关爱每位学生的健康成长。

作为班主任，转化后进生也是她每天的功课。思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，是她的制胜法宝。课间、午息时间，在办公室、教室里、走廊上，常常看到她找学生们谈心的情景。课堂上，创造一切条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，并及时给予肯定、鼓励，使他们自信地面对学习。下班了，她将自己的孩子丢在一边，为学困生们开小灶。她带的学生们都有了不同程度的提高，每年的期末检测，她们班各门成绩在同年级都名列前茅。2011年，她所带的班级被评为新站区“优秀少先队集体”。

提高与自我提高并进

星火小学坚持按照“全员参与、集中培训、以赛促练、整体提高”的原则，以技能训练与实践应用为主，以理论提升为辅，做到在实践中研究，在研究中提升，使教科研活动逐步转化为教师的自觉行为。学校还多次邀请专家来校讲学并指导工作，通过专家对教师的专业引领，使教师在新观念、新理论的指导下进行校本教研，理论素养得到很大提高。

“走出去，请进来”的同时，星火小学还提供条件，搭建平台，设置奖惩制度，通过一系列举措，想方设法鼓励老师自我提高。学校采取自主选书、自主阅读、交流共享的方法鼓励教师在教研活动中不断地读书，提升自我的理论修养；教研组、备课组安排具体的活动时间，读书沙龙也让老师们体验到读书使人进步的魅力。

抓好教科研工作

提升内涵发展

为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。星火小学教研活动常态化。 学期初，以“追求真本 有效教学”为主题的教研工作会如期举行，全体教师参加了会议。会上，吴克婵主任阐述本学期教研方向，从自身需要出发 ，寻找课堂教学中存在的问题，筛选出迫切需要解决的真问题作为本学期教研主题，以小切入，还课堂本真、实效。本次研讨主题得到所有老师的赞同，大家纷纷认为，课堂要真，教学要实。吴主任还指出，本学期教研以听课堂、评课、研讨交流的形式，和大家一起共同探讨各学科教学面临的问题及相应的解决方法。 并要求各学科老师会后在各自教研组内进行交流，梳理最需解决的问题，确定本学期的教研主题。会议最后邓绍建校长作总结发言。此次会议指明了星火小学2015年教研工作方向，为接下来主动、积极、稳妥地开展学校教研工作奠定了基础。

有爱生如子的老师，有丰富多彩的社团活动，有扎实有效的教研工作，相信，在星火小学这片教育热土上，一定能够结出更丰硕的教育果实。