教师和学生共同发展才是学校的真正发展。如何找到教师发展和学生发展的有效途径,是摆在每一所学校面前最大、最难的课题。我们也和其他教育人一样，在这方面不断探索、不懈努力着。

我们提出：要追求一流的教育教学质量，不断提高学生的学业成绩，但绝不能以加重学生学业负担为手段来实现,而是要通过激发师生的潜能，提高教与学的效率来完成。师生共同研究，提高教与学的效率，真正完成理想中的减负增效，以下就说说我们的实践与思考：

理念先行，目标明确

以为学校特色一定要为师生服务，才能真正促进学校发展。结合学校实际，我们确定了以加强教科研工作为突破口,开展工作，通过求真务实的教科研，促进教师发展，提高教学效率，最终学生受益，从而促进学校的快速发展。

师德为先，观念至上

对于教师，我们通过讨论达成共识：敬业比能力更重要，倡导教师的专业能力和水平是最有效的师德。对学生，我们从中科大等名校请来多名优秀学子，也请来自己培养的优秀毕业生，设身处地为学弟学妹们介绍自己的学习方法和成长经验。

求真课堂，提高效率

我们鼓励各学科教师的课堂教学模式百花齐放，但必须坚持以人为本、智慧教学、科学育人的理念。为了实现课堂的高效率，我们提出海顿课堂核心价值观：“自主探究、合作交流、充分表达、全面检测”，追求求真课堂。对学生层面，使学生对知识充满热情与兴趣，保护他们对知识的好奇心和求知欲；对教师层面：通过老师的引导和启发，充分保护学生的学习积极性，激励和保持他们的学习热情，培养学生独立获取知识和运用知识的能力。

班子带头，率先垂范

学校注重舆论引导，在全体教师中明确表示，只有教学教研水平上乘的教师才能评先评优，才能成为后备干部的培养对象。学校班子成员不仅深入课堂听评课，课后还写出高水平的反思，就我本人而言，每听完一学期课以后，都要进行阶段总结。为避免班子成员光说不练，人人要带头上示范课。班子率先而为，全校的教科研工作自然顺风顺水。

常规教研，精细极致

别人都在做的教科研工作，我们当然要做，而且我们要把它做得更精细，甚至要达到极致。如何精细,如何极致？仅举几例说明：

1、推门听课，反思总结。不仅领导听课评课制度化，还要把一学期中听课发现的问题记录下来，将发现的问题和听课的思考归纳总结，形成报告，再集中分析、讨论解决。

2、备课形式，追求实效。要求青年教师必须书写规范的教学设计，中老年教师可以在原来的教学设计上甚至在教师用书上圈点书写要点。此举既提高了教学效益，又减轻了师生的负担。

3、学习培训，紧接地气。学校除了要求教师学习“高大上”的专家、大家的理论外，更多地要求学习身边的杰出教师，从他们的成功经验中学习体会并反思实验。

4、课堂评比，全员参与。校内教学评比既是对课堂教学研究的检查，也是为参加市、区比赛练兵。

5、课题研究，求实求真。我们针对学校大部分老师原来都没有课题研究经验这个严峻现实，提倡微课题研究。

先进引路，培养典型

为进一步调动广大教师教科研工作的积极性，必须树立模范典型的教研组和个人，以起到标杆作用。

中学数学教研组就是一个很好的实例。先规范他们的一切工作，使其有模范引领作用，在近两年全区组织的青年数学教师综合素质大赛、“信息技术与课堂教学整合”和“生本智慧”课堂教学大赛评比中，多次获得好成绩。

创新教研，抢占高点

教科研工作看似常规，但将常规工作做到极致，就一定有创新。我们在上学年开展“海顿教育大讲堂”的基础上，本学年又开展了“海顿大课堂”活动。本学期学校又为学生开辟了求真探究园地，广泛征集解答。

我们一直在摸索前行。教科研工作，我们也只是做了一些尝试。我们的探索之路还很长，还有很多想做的事，我们期望能通过求真务实的教科研求得全体师生的共同高效发展，通过这些努力和探索能使学校稳步进入良性循环发展的快车道，真正让海顿学校成为学生成长的幸福乐园，教师发展的精神家园。