笔者长期担任五、六年级英语教学工作，发现高年级的同学正处在向青春期过渡阶段，他们热情接受新事物，针对他们这种性格特征，笔者在教学中升级了传统印章的用法，发挥印章在英语教学中的激励作用。

印章——增强学生学习兴趣

笔者在所任课班级设立了“背书高手”奖杯争夺赛，具体做法：学期之初，带领学生把所需背诵和默写的课文及单词用五角星画出来，并标注：背诵一篇课文盖一个“背书高手”印章，默写一篇盖两个章，一周下来，谁获得的印章数多，获得“背书高手”奖杯。

争夺赛开始后，班级掀起了英语背诵热潮，班级的英语成绩逐步上升，在英语学科教学质量检测中始终保持区内前茅。

印章——提高课堂教学效率

在笔者的印章盒中，有一枚“免做”章特别醒目。每当有抄写作业时，同学们总能为这枚章争个热火朝天。具体实施如下：在下课前五分钟，最先背出课文或单词的四名同学可盖“免做”章一次，即免写一次抄写作业。第一次免做的同学第二次不可以争“免做”章，但是第三次可以争取，这样保证大多数同学都有争到“免做”的机会。

争“免做”的活动开始后，同学们每天都认真预习，听课时注意力更加集中，学习效率得到提高。

印章——增加课堂教学活力

毕业会考临近，大量的试卷和反复听写让学生们对课堂游戏兴趣缺乏，笔者把印章融入到游戏中，让学生们再度感受到英语学习的活力。

每次上复习课时，班级进行分组游戏。进行猜拳游戏时，先把班级分为四组，先让每组内同桌之间进行比赛，即两人猜拳五次，每一次猜赢的一方获得一颗星，并给输的一方听写一个单词或一个句子。如果输的一方写对了，也可得一颗星，写错了，不加星。五局下来，如果是平手，可加一局，在每对同桌内选出优胜者后，这些优胜者在组内进行比赛，等四大组优胜者选出来后，再让他们抽签进行比赛，最终胜出的两名可获“免做”章，其余同学按照所得五角星的多少进行作业的加减。比如“+2”为加抄两遍生词，“-2”为减两遍生词。

现在，平日时单调乏味的复习课，已成为同学们最兴奋的课堂。

用活每一枚印章，可极大地激发同学们的英语学习热忱，是打造高效英语课堂的巧妙手段，更可激发英语教学的活力，可谓是“老树新花，活力激发”。