合肥市新庄小学创建于1949年，占地15亩，建筑面积3600㎡。目前在校学生一千余人。学校先后被授予全国教科研先进单位、安徽省语言文字示范校、市级“绿色学校”、“文明单位”、“卫生先进单位”、“关心下一代先进集体”、“德育先进单位”和“安全文明校园”等多项荣誉称号。现已逐渐形成了“团结、文明、勤奋、创新”的校风，“严谨、开拓、求实、进取”的教风和“尊师、守纪、朴实、奋进”的学风。

和谐的校园背后凝聚的是所有老师的倾情奉献，班主任作为班级的组织者、管理者，他们如太阳一般温暖，像春风一般和煦，似清泉一般甘甜，给予孩子更多的鼓励、信任、赏识和尊重。正因为有了他们勤勤恳恳、孜孜不倦的工作，新庄小学的孩子们才更加谦逊、阳光、真诚而坚毅，学校的内涵也日益丰富，学校的文化也日益彰显！

钱江:播下爱的种子

光阴荏苒，我当班主任已经有17个年头。班主任工作是艰巨而重要的。在与孩子们交往的过程中，我真切地感受到了他们的热情与可爱；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我累并快乐着。

作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，也要关注他们的身心健康成长。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作。

在此，我想我引用一位老师的话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

汪祎：如果我是学生

这周，我的身份在周四发生了天翻地覆的转变：教了二十四年书的我，成了在全班同学面前无法抬头的学生！

事情要从三周之前说起。春天来了，校园里的植物每一天都在发生着变化，令人欣喜不已。这正是写观察日记的好时机！我就让学生将漂流日记都以观察日记的形式来写，不仅给学生找到了漂流日记的话题，又培养学生的观察能力、写作能力，一举两得。早就想跟孩子一块写，可是一直没有决心。结果，一冲动，话从口出：你们观察，我也观察，你们写，我也写，好吗？全班响起振奋人心的齐呼：好！前两周任务完成得很顺利。周五下午给学生看的时候，因为感觉作业完成得不错，心里不禁飘飘然。学生这两周的日记也出了不少精彩之作。

第三周，我埋在作业堆里，完全忘了此事。但周四就有孩子来找我要作业了：老师，这个星期你的漂流日记呢？嗯，日记？两周的观察日记不是结束了吗？……我还没为自己辩解完，全班立刻响起：不是，老师，你说要求我们做什么你就做什么的！你说你也写漂流日记的！……哇！！此刻的我完全成了犯下大错的学生，只有挨训的份儿了。不是……还……没到星期五吗？星期五下午给你们看。我的声音小得几乎只有自己才能听到。哎，现在，全班的61双眼睛都盯着我：终于揪到老师的小辫子，好好让她尝尝不按时完成作业的下场吧！让你平时那么凶！

天哪，我的头……

刘晓妍：爱的星空由你们点亮

在春雨如织的日子里，我们一起体味“像雾像雨又像风”的美妙；在飘雪的季节里同赏一地银白，撒下一串活泼的脚印；在校园的草地上，我们一同放飞无边的梦想；和学生在一起，让人感觉一切都是那么透明、纯净和美好。我们每天一块学习、游戏，我引领他们认真而愉快地发现新知识，启发他们感悟做人的道理。

孩子的笑脸是犹如冬日里最温暖的阳光，暖人心脾。教室里每天都有笑声传出，每天都有阳光播撒心田，每天告别时那一张张面孔、一声声清脆的“老师再见”都是那么美。

当然，其中也有难以倾诉的苦涩，我不止一次地为学生失眠焦虑、流下眼泪，他们点滴的困难与挫折，都会令我为之心痛，为之伤神……有人笑我傻：小孩子的事，何必认真呢？就因为是孩子，才需要我们更加用心地去关爱！

我曾经看到过这样一句话：如果孩子生活在鼓励中，他学会自信，生活在宽容中，他学会厚道，生活在表扬中，他学会赞赏，生活在接纳中，他学会友爱，生活在肯定中，他学会自珍。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

生命的意义莫过于在一个成长过程中享受轻风、细雨，享受阳光，享受生命的点点滴滴，我的生命正因为有那一张张如暖阳般的笑脸，满满的都是幸福！

周国敏:润物无声 静待花开

我是一名普通的小学数学老师，从教十几年来，工作踏实认真，班级管理严谨有序，注重学生的养成教育和良好学习习惯的培养，追求卓越，所带班级学生成绩优异。

工作之余，勤于学习和思考，同事的经验，网络的资源都让我受益匪浅。我尊重每一个生命，善于征询学生的意见，我深信个人的力量是有限的,只有发挥集体智慧，才能打造优秀集体。我倡导与相邻班实行联班管理，大大提高了管理效益。 生活中，我关爱学生，赏罚分明，注重学生身心健康发展。树立学生典型，践行赏识教育，对于犯错误的学生，我以好朋友的姿态与之交流，做到“动之以情，晓之以理”。

我注意生活细节，十分重视学生精神状态，以求对症下药；我相信法度，因为规则与尺度定能画出优美的圆弧。班级制度的明确，我力求细化，岗位的设置，我注重全面，尺度的把握，我讲求得体。 班级是一个潜能的海洋，我坚信，只要投入一粒石子，定能激起美丽的涟漪。班级是一个温暖的熔炉，我坚信，只要加入一杯催化剂，定能加速学生成长的步伐。 班级是一个合作的群体，我坚信，只要进入适合的角色，定能合奏出成功的乐章。

王莉：让孩子走进书的芳草地

从事小学语文教学工作，并担任班主任已有10年。10年来，我坚持以德育为核心，培养学生的阅读和实践能力，不断探索教学艺术，积极改进教学方法，并和身边的同事一起努力实践着。

阅读是一个人积累知识的有效方法，也是一个人精神成长的有效途径。教学中，我努力营造读书氛围，让读书成为学生的一种习惯。我从自身读书做起，与学生一起订立班级阅读主题与共同阅读时间，创造良好氛围，激励阅读兴趣。

曾经有过这样的经历，午休时间，我捧起一本《窗边的小豆豆》，而后，班上同学也让爸爸妈妈给自己买了一本《窗边的小豆豆》。中饭过后，学生捧起新书，一页一页地阅读。我真切地感到：语文教师，不仅要阅读专业书籍，也要阅读儿童文学。儿童文学让孩子们心中升腾起愉悦、感动、思考。而老师捧起儿童文学，会潜移默化地影响着学生，一种向往之情就会在学生心底涌动，不久，你就会发现，班上又有许多学生也捧起了儿童文学，和你一起分享。

读书给学生听，是培养学生读书兴趣的开始。我和全班同学围坐在一起，声情并茂地朗读，孩子们托着下巴，静静地倾听，学生在聆听中享受快乐，激荡思维，体会故事中人物的喜怒哀乐，感受情节的起伏跌宕，而我就如同和孩子们说话聊天一般，享受其中过程的同时，还拉近了师生间的距离，激起学生读书的热情。

高婵婕：满怀期许 愿你幸福

转眼成为班主任已经有五年了！从报考师范院校开始，我便深知教育的重要性：它是一个孩子幸福的源泉，是一个家庭幸福的根本，而我，正是这播种幸福的人！

正因如此，我从不敢懈怠。面对每个孩子，我总是满怀期许。不管是在生活中，还是在学习上，我总是尽最大的能力去引导他们，帮助他们，努力让他们成为一个幸福的人：每当看到孩子用心血换来优异成绩时，我觉得他是幸福的；每当看到孩子努力改正以往错误时，我觉得他是幸福的；每当看到孩子用自己的毅力解决困难问题时，我觉得他是幸福的；每当看到孩子用自己的真诚赢得知心朋友时，我觉得他是幸福的；每当看到孩子用自己的行动保持班级卫生时，我觉得他是幸福的……

“高老师，您好！”“高老师，我来帮您拿吧！”“高老师，我有一件有趣的事情想跟您说！”“高老师，这是我自己做的，送给您！”……看着孩子们绽放的笑脸，听着他们真诚的问候和倾诉，感受着他们满满的信任和喜爱，我也备感幸福。他们愿意亲近我，愿意将心中的秘密告诉我，愿意与我分享自己的喜怒哀乐。我想，这种幸福是任何东西都替代不了的吧！

有人说，班主任是世界上最小的主任。但是我却觉得：班主任是世界上最幸福的主任，因为你的付出既能让孩子们幸福，也能让自己更幸福！