一名大学教师，从教21年，10篇论文被指抄袭，其间职称从讲师晋升到了教授，并调入了另一所大学。近日，这则举报重庆师范大学政治学院教授张世友论文“从讲师一路抄袭到教授”的网帖，在互联网上引起了大量关注。（4月29日《中国青年报》）

据悉，重庆师范大学科研处等部门已介入调查，有关负责人预计“五一”假期后会有结果。又是一起涉嫌学术造假的事件，但笔者认为，其结果并不是最重要的。实事求是地说，把发表论文纳入职称晋级考核标准的确值得商讨。其实，要想考核一些教师的学术水平，方式方法有很多，绝非只有论文发表一条路。现场考核一下候选人的科研知识储备、设计一个教学案、谈谈教学中遇到的实际问题等等，这些都是不错的选择。

俗话说，有需求才有市场。学术造假问题说到底还是死板、僵硬的职称评审制度催生了学术造假、代写论文、代发论文等灰色行业。既然职称评定已经跑偏，这就需要相关部门及时亡羊补牢。首先，修改职称评定标准。只有加强顶层建设，才能自上而下进行制度兜底。职称评定标准是职称评定的风向标，只有标准更加人性化了、更加符合实际了，才能确保职称评定更加合理。唯有此，才能考核出教师的真才实学和工作积极性。

其次，职称评定也要走好群众路线，也要坚持问计于民，相关职能部门、评审机构要多到基层去走一走，看一看，问一问。唯有充分听取一线教师的看法和意见，才能让职称评定工作更加科学，更有可操作性，进而赢得基层教师的拍手叫好。

一言以蔽之，唯有更加完善、更加科学的职称考核体系，才能从源头上杜绝论文抄袭、代发、代写现象。