中华民族在新中国成立伊始，就把教育视为百年大计之本，而教师被视为教育发展之本。担负着塑造国家栋梁重任的教师被誉为“人类灵魂的工程师”；教书育人则被看做“太阳底下最光辉的职业”。教育要想取得不断发展的成绩，教师的素质显得尤为重要，而教师素质的高低又由其师德决定。

师德包括狭义和广义上的含义。狭义概念的师德，是指教师的职业道德，即：教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是全社会道德体系的组成部分，是教师工作的精髓

英语作为我们中华人民共和国教育学科的第二语言学习首选，是因为英语这门语言是全球通用的语言。而少年儿童的英语学习需要英语教师的教育指导。少年儿童英语学习的成绩则绝大部分取决于英语老师是否具备高尚的师德品质。作为一名英语教师，要想提升自己的师德品质就要不断加强自身的修养。“学高为师，身正为范”，是教师高尚师德品质的写照。

有人说：小学英语太简单了，谁都能教。说这话的人，我敢百分之百肯定他的英语绝对是囫囵吞枣之辈。常言道“要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。”这话说得一点也不假，英语教师也同样要拥有广博精细的知识。作为一名小学英语教师，首先要确保单词的发音不应当频繁出错，当然这不是要求老师百分之百正确，但是你如果超过百分之五十不正确，那就很难给学生一个正确的英语读音引导。其次，你还要对说英语国家的一些人文科学等知识也要有所了解。在PEP小学英语中有一个教学板块是“Good to know”，虽然它并非英语考试的重点，但我个人认为它是一个不错的安排。在这些“Good to know”的教学中，例如，PEP小学英语五年级中所提及的“Mother's Day is the second Sunday in May”、“Father's Day is the third Sunday in June”以及Thanksgiving Day 的日期教学中，教师应当对这些节日如何而来并具有何种意义给学生一个大致的叙说，这就要求英语教师除了了解我国文化的同时还要了解说英语国家的文化。语言的学习绝不仅仅是试卷成绩的展现，每一门语言都有它特定的人文地理背景，所以了解语言背后的文化是不可或缺的。

当然了解西方文化是为了促进英语学习，而小学生英语学习成绩好坏也是能否促进他们提升英语学习兴趣的关键。一名好的英语老师要学会将知识贯穿起来并加以区别。我在教授学生用“is,am,are”这三个be动词时，为了避免小学生理解出现混乱，我编了一个不算太规则但很实用的顺口溜：“I(我)用am，you(你)用are，单数和不可数（单词）用is,复数（单词）用are.”这样当小学生看到I，you就知道后面用am、are表示“是”，而只要看到除I，you之外的单词只要分析是单数、不可数或复数，就能确定是用is还是用are。在诸如此类顺口溜还可引申到其它知识，例如在肯定句中表示“某人有…….”时,可以这样记忆：“I（我）用have，you（你）用have，单数用has，复数用have”以及助动词使用可以背诵“I(我)用do,you用do,单数用does,复数用do”如此等等。在学到一般现在时我再告诉他们“主语为第三人称单数，谓语动词用第三人称单数形式”。我以为这比在三年级开始就告诉他们第三人称单数形式，让小学生感觉在云里雾里要好得多。

当前小学英语教学处于一个很尴尬的境地，很多家长和学生认为小学英语是副课，学的好不好不要紧，到了初中可以从头学。正是有这种错误的认识造成了小学生英语成绩出现严重的两极分化。如果作为小学英语教师不能公平公正地对待每个学生，只对成绩好的学生与班级给予关注，就会严重挫伤学生学习英语的积极性。为此作为一名小学英语教师尤其要关注学困生的英语学习，调动他们学习英语的兴趣和积极性。平常我对一些学困生提问，哪怕是他们取得一点点进步，我都会用一些激励的话鼓励他们，例如“You are so clever, Very good,Well done，Good job”等，课下我还找他们谈心并加以鼓励，帮助他们找到学习英语的方法，最终使每个学生对英语的学习兴趣都调动起来，使所带班级的英语成绩有一个实质性的大飞跃。

总之，作为英语教师，只要我们发扬我们的爱心、耐心和信心，我相信一定会让师德在英语课堂教学中闪光，从而提高英语课堂效率。