读了“一年级的小壮壮”这套书，那些只有一年级小孩子才会有的幼稚想法、说的话、做的事，给我留下了深刻的印象。合上书，脑海里浮现小壮壮背着书包上学，碰到了新老师，交到了新朋友，遇到了新问题，经历了新麻烦…… 尽管新入学的小壮壮遇到那么多的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但是透过字里行间，我还是能明显感觉作者在赞叹成长是一件幸福、美妙事情，他是在用自己的真情向孩子展现生活中的真、善、美，寓教育于故事中，寓知识于趣味中，寓感动于真实中，让这本书读起来是温暖的。

一般的儿童小说都希望把读者对象的年龄尽可能拉长，以为受众面越广越好。而这套书定位是面对一年级的学生，图书的开本、版式、字体字号、图画风格等等都是为这个年龄段的孩子精心准备的，就显得特别合适。

与此同时，书中故事的情节紧凑，篇幅短小，章节之间还彼此独立，像串起来的珍珠项链一样，可以随时散开。也许有人会觉得这样的安排，淡化了小说的故事性，与好作品的标准有些背离。但是我觉得把它放在特定阅读对象的视角来考虑，这正是这套书定位精准的表现。

大家都知道，小学一年级是孩子独立阅读刚刚起步的阶段。他们需要借助刚刚才掌握的拼音，一边进行拼读训练一边进行阅读理解，所以不可能去过于追求故事情节的曲折离奇，而更重视作品通俗易懂，简洁明快，富有童趣。而这些正是这套书的优势所在。

这套书中的故事都是在孩子身边发生的事，只不过以一种轻松、诙谐的方式表现了出来，所以读起来一点也不觉得累。

故事中，为了戴上一朵小红花，壮壮必须克服爱说话的毛病，他叫同学上课别理自己。结果同学真的不理他的时候，他又着急了；

听爸爸说银行那儿的钱最多，壮壮想多拿些稿酬，就要把自己写的作文稿寄到银行里，结果被退了回来； 听到老师说的伟人的故事后，壮壮就一心想着干大事，再也不屑去做小事，他再也不能自觉打扫卫生、收拾书包，甚至不讲卫生，连洗头都不愿意洗了；

因为害怕疼，他不愿意打预防针，就偷偷躲进厕所，最后被老师揪了出来，才知道打针并没有自己想象的那么疼。

看到记者叔叔来拍电视，他为了抢镜头，故意在镜头前面扮鬼脸，以至于影响了正常的拍摄工作，被老师罚到办公室……

一个个真实的故事画面，像影像资料似的全方位地记录下壮壮的生活和学习。

儿童文学作品的教育功能是不容置疑的，不能单纯地以迎合孩子的乐趣为目标，这也是一个有责任感作家的社会担当。在这套书里，作者从大处着眼，小处着笔，巧妙地把故事性、艺术性、教育性有机地结合起来。这样的例子随处可见。

书中阐述生活道理的故事有不少。因为迷上了电脑，壮壮的学习成绩下降得很厉害。壮壮对数学小测验心里没底，就自作聪明把学生姓名一栏的名字擦掉，心想考得差老师就找不到自己了。结果，老师让没有写名字的同学上讲台领试卷，还多扣了壮壮5分作为惩罚。壮壮“偷鸡不成蚀把米”，丢了面子还丢了分，他真正理解了诚实的价值。

同样，书中展现生活乐趣的地方也很多。

上课了，孙老师见连连的课桌上没有书，就问谁能借给他一本。

“我有书。”壮壮毫不犹豫地把书送到连连手中。

“全班同学都要向壮壮学习，学习他乐于助人的精神。”孙老师当即表扬了壮壮。听了表扬，壮壮心里像喝了蜜似的甜滋滋的。 "

过了一会儿，孙老师才发现壮壮面前没有书。 孙老师问：“你的书呢？”

“我的书不是借给连连了吗？”

“你只有一本书吗？”

“是呀。”

“那你为什么要把书送给连连呢？”

“为了得到您的表扬啊！”

相信你读到这儿会笑起来。是不是能体会到“帮助别人就是帮助自己”的哲理呢？