“蛟龙号”“辽宁舰”等成考题

在今年语文试题具体的设题操作上，一般论述类文章的一二两题，充分考虑了理性思维的演绎特点，着手从文本的结构方式和思维层次方面命题，将语文文字的形象性和逻辑思维的理性结合起来，引导解决语文问题，散发出浓浓的“语文味”。

语言文字运用类试题突出了对学生关注社会，关注生活，学以致用，举一反三的引导。字词句材料的选择，充分考虑到社会生活的广度和信息容量（如“舌尖上的中国”、“蛟龙号”“城镇化”“辽宁舰”等），使考生能在鲜活的生活情境中认识语言现象，分析和解决问题。关于《兰亭集序》的图文材料巧妙地借助学生高中语文学习的“旧知”，设置分析综合性问题，切合新课标倡导的“自主、探究”的语文学习方式，活泼而有新意。

今年的古代诗文阅读可谓面貌一新。文言阅读的两段材料分别选自刘向的《说苑》和司马迁的《史记》，二者均为用典范的汉代文言写成的经典，选文以前者为主，后者为辅，两则材料互为补充，相辅相成。第一则见于《说苑·奉使》，记录了陆贾出使南越，游说尉佗归顺汉王朝的经过。第二则选自《史记·南越列传》，补充交待尉佗的背景，能让学生更好地理解前面的文本。材料的历史背景学生很熟悉，且主要由对话构成，有情境，语言生动，生活气息浓厚；其内容导向积极，有不错的教育意义。

古诗鉴赏同样是“双料”呈现，远隔时空的“唱和之作”形式新颖，结构简洁，语言浅易。两篇作品通过巧构意象与环境描写抒发了秋夜的孤独之感，只不过韦诗“高雅闲淡”，而赵诗孤苦悲凉，思想情感的同中有异不但淡化了学生阅读思考的陌生感，而且巧妙借助思维的内在连贯性给学生答题提供了明确的参照角度，彰显人文精神。

萧伯纳的妙语引出“追问”话题

今年的作文依然以材料的形式呈现，命题借爱尔兰文豪萧伯纳剧本中的两句话巧妙地引导出关于“追问”的话题，就已经发生的事追问“为什么会这样”，梦想不曾发生的事追问“为什么不能这样”，将追问与质疑勾连起来，铺设科学素养和人文精神交融之路，着重引导学生多角度、多层次地观察生活，对自然社会和人生有自己的思考，养成认真负责、实事求是的科学态度，培养科学的理性精神，这样既有极大的思维张力，又留出了广阔的发散空间，包蕴丰富，让人赞叹。