冯爱，2012年获得“第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会”教学课例评比三等奖；2013年获得“第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”教学课例评比二等奖； 安徽省首届中小学交互式电子白板教学应用大赛二等奖。

当我第一次接触到交互式电子白板时，我就被它强大的教学功能所吸引，学校也非常重视对青年教师的培养，组织我们外出参加交互式电子白板使用的相关培训，让我对交互式电子白板有了更全面、更深入的了解。下面是我在交互式电子白板的培训和数学教学实际运用过程中的一些心得体会。

一、教学工具齐全。交互式电子白板提供了大量教学资源，相对于以往的实物教具，不仅让学生看得更清楚，而且操作过程也能完整地展示出来，这对于能力较低的学生来说，无疑是福音。

二、直观、形象地突破教学难点。我在教学《平移与旋转》一课时，如何让学生能在一个平面上理解图形平移和移动几格的问题，我先用笔任意调出一个平面图形，比如三角形、长方形图形等，然后通过电子感应笔在白板上随意平移和旋转，学生就能随教师的演讲同时观察到图形的变换，对平面图形在平面上的旋转和平移的认识就很容易理解了。

三、在生成中运用，在运用中生成。课堂的生成离不开有效的课堂互动，只有在师生互动的课堂中才能产生更多的生成性的课堂资源，而交互式电子白板的随意操作性相对于ppt教学更能满足互动教学的需求。教师在教学时可以根据课堂教学需要，临时设计教学内容呈现的方式、顺序等，使教学内容更加灵活，更能满足学生的学习需求。同时，由于交互式电子白板操作简便，使学生也能走上讲台，通过自己的操作表达自己的思考过程，激起了学生的学习兴趣，有效的调动了课堂的互动性，有利于课堂资源的生成。

在感受到交互式电子白板给我的教学带来许多帮助的同时，我也发现了它所存在的一些遗憾。比如，交互式电子白板不能同时满足多人操作的功能；虽然电子白板的操作比较简单，但在实际教学运用时，对老师和学生在技术上还是有一定的要求，所以，应对老师和学生进行一定的培训，并应时常运用，从而提高操作的熟练程度。

总的来说，利用电子白板辅助教学，变“黑板”为“白板”，确实让传统教学模式得到很大的改观，有效调动了学生的情感参与；提高了教学效率，有效调动了学生学习的积极性等。但是如何更好地运用电子白板辅助教学，我认为千万不要为用而用，要结合自己的教学内容，毕竟任何一个新科技的使用，都有它一定使用局限，而且也不是每节课都适合用，合理使用才是最好的。