伴随着新一轮课程改革的到来，创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作发展的必然趋势。以“信息化推动教师专业成长，搭建丰富多彩的教师成长互动平台”是裕兴学校网上教研的目标，“实现常规教研网络化，力求保障网络教研活动的实效性”成为学校网上教研的基本要求。为此，学校进一步完善“教师、教研组、教研室、学校”这一教学研讨的体系，为搭建好网络教研的平台提供保障。

建立互动平台 提高网络教研效率

对于网络教研，很多教师不仅仅是陌生，还有些抵触的情绪，对于更新教师教育教学理念，扩充教师教育教学知识体系起着很大的阻碍作用。裕兴学校年轻教师较多，有一定的计算机技术基础。为此，在不断充实、更新现代信息教育基础设施的同时，该校着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支骨干力量的网络教学队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源，还了解到很多的教学动态和信息，这些资源的获取和发挥的作用，对学校提高教育教学质量起到很大的帮助。而“教师博客”的建立，为网络教研活动搭建了一个有效的学习与交流平台。通过这个平台，老师们可以讲述工作和生活的酸甜苦辣，细说教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录教研足迹，为学校、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。在网络教研的“实时互动”中，学校将各学科开展的公开课、研讨课的教案、备课、反思等资料及时挂在网上，以学科组为单位开展在线评课，然后通过学科组、备课组整理后，形成高质量的课例分析，要求每名教师将教研反思上传到自己及学校的博客中，教师们共享集体的智慧，充分发挥、运用各自的力量和资源，一方面可以从中得到体验、感悟和收获，另一方面也在关心、帮助别人的同时使自己获得提高。

形成教研体系 收获累累硕果

网络教研促进了教师专业化的成长，使他们能够得以实现与同行、与能手在线交流、探讨、合作、学习。每位教师都成为网络教研的参与者和实践者，有效地促进了校本教研，使教师的能力真正得到提高 。在一次次教研活动中，教师们通过上传自己的说课、教学中的反思,与同行共探讨。发表个人对他人教学中的优点和不足。老师们积极参与，通过交流回复共同探讨，收获很大，全校教师从教学研讨、互相学习、共同进步的角度着手，大家互相帮助，指出不足并提出修改意见。真正达到了互相学习、 交流、共同进步的目的，促进了全体教师的成长。

近三年来，通过网络教研，该校29名教师在各级各类比赛中取得丰硕成果。2011年，在全国电子白板应用技术大赛中，姚静老师荣获国家级一等奖，冯爱老师荣获三等奖；2012年，中央电教馆举办的第六届电子白板大赛，冯爱、姚静、杨秀云三位老师获得二等奖，廖沄老师获得三等奖。据统计，全校老师在区级以上教学比赛、论文、教学设计、教育叙事等竞赛获得一、二、三等奖达169项，学生获得192项。

裕兴学校将不断加大网络教研力度，迅速整合教育资源，立足常规，追求实效，让网络教研更加科学，成为学校发展的主旋律。