11月15日、16日是宿迁全市高三第一次统考,宿迁中学的学生们发现,任课老师也和他们一样端端正正地坐进了考场,认真地答卷。原来,这是宿迁中学今年新出台的规定,全校所有40周岁以下(含40周岁)教师都要参加高三的统考。该规定经网络传播后,被网友称为“奇葩”政策。(11月17日《现代快报》)
不仅在宿迁,在全国的各个地方都曾出现过师生同考的现象。很多地方教育主管部门都像宿迁中学一样,在师生同考后,将教师的答卷混入学生的答卷中,密封装订,待统一阅卷后再公布成绩。并且将考试成绩反馈到教师所在学校,并记入教师本人业务档案,考分较差的教师,学校领导要对他进行个别谈话,并以此调整教学岗位和工作。有关领导认为这是一种教育改革,也是一种创新,并作为教育管理经验进行介绍,招致许多地方竞相效仿。
我不知道这种做法是否有科学依据,如果认为教师考得好就会教得好,那就拼命的考教师吧,只要教师考好了,教学质量不就上去了吗?但想想也不对,考和教是两码事,考的是知识和能力,而教注重的是方法和引导。在现实生活中,一个好的教练也不可能一定会比一个好的运动员成绩好,这是显而易见的道理。如果把考教师当做对教师评价考核的重要指标,那就是对教师心灵的伤害,我不知道师生同考是不是真的像报道中说的得到大多数老师的赞同,但我身边的教师几乎没有哪个认为这种方法是好的。高三教师的工作本来就繁琐有压力,现在又要师生同考,压力会更大。教师们也许为了保护自己的尊严和利益,肯定要积极备考,备考就会影响教学,而且考试成绩的好差还会影响同事之间的关系,况且事实证明,考得好的老师不一定就是教得好的老师。所以,师生同考确实没有值得欣赏的地方。
为了提高教师的教学效果,方法可以有多种,例如加大教研的投入,增加教师培训,注重教师队伍建设,这样既人文又有效果。在实施素质教育改革的语境下,有关学校和部门仍然把师生同考当作“新鲜事物”加以宣传,笔者认为这是一种逆流,这样做会进一步强化考试意识,甚至会把应试教育推向极致!