倾诉人：何芳 32岁 会计

我的儿子今年10岁，从上学第一天开始，孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。

回到家中，他跟我们的话很少，并且爱发脾气，不允许别人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，甚至会不听课。作业不会，也不问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。

儿子从小跟我们在一起生活，在幼儿园大班前，他性格很温顺，甚至可以说比较胆小。我们说的话他都会听。我和老公的做人风格都是“多一事不如少一事”，所以经常以息事宁人的方式教育儿子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。

有时其实并不是孩子的错，可只要有老师说今天儿子与某个小朋友“抢”玩具，我们回来也会再次教导他：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。

上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒儿子的脖子，想牵着他走。儿子一下子反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友也吓得跑掉了。回到家我问他为什么发火，他说想起妈妈说过：脖子是不可以被人随便勒的，很危险。于是，他反抗了。

自那以后，儿子像变了个人，开始不断“惹是生非”，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的“问题儿童”。

其实，应该说，比起同年龄的孩子，儿子还是让我们少操了很多心。基本上这四年来，都是他自己独立完成作业的，像整理书包之类，别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。可能是受家庭影响，我和老公都爱看书，所以儿子也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著都看过了。

三年级前，虽然爱打架，但功课还是中等偏上，只是到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是他开始反感，不大听课，成绩下降了。在上个礼拜的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是我们听别的同学说的。现在，他脾气很大，情绪经常很激动，我们问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。

当前“问题儿童”增多，与不恰当的家庭教育有非常密切的关系。本案例中家长对孩子每一次的偏差行为，都不问缘由，直接采用简单压制的方法教育孩子，会导致孩子情绪不稳定，缺乏控制能力，抗挫折力差，遇到不顺心的事情，就发脾气。长此以往，使孩子对与家长的沟通丧失信心，甚至产生逆反心理，出现更多、更严重的破坏捣乱行为。而另一方面，对于孩子成长过程中的进步和优点，家长也没有给予真诚及时的鼓励和表扬。

其实孩子偶尔表现得不守规矩，是很正常的现象，家长和老师都应以积极的态度，处处给予关心、帮助，多一些宽容少一些责备，全力捕捉问题儿童身上的闪光点，多鼓励多表扬，给孩子创造一个安全、轻松、无拘无束的环境，帮助孩子学会控制自己的情绪，成为一个情绪稳定、积极向上的孩子。

李皖婷/文