“全体教师的教育思想观念、教学方式和学生的学习方式正在发生根本性转变。”“广大学校的办学思想进一步端正，办学行为日益规范，学校特色愈加彰显。”……合肥市义务教育课程改革自2002年正式启动，至今已有十年时间。日前，合肥市教育局副局长姜昌根谈及该市“课改十年”所取得的成绩，其言语间充满了自信，他用“六大亮点”来阐述该市课改所取得的成绩。

亮点一： 自编多种地方教材提升学生素养

2002年起，绝大多数地方和学校都能够按照国家的课程方案和省课程计划，开全课程，开足课时，体、音、美课程日益受到重视，信息技术和综合实践活动课程按要求开设，确保了课程方案和课程计划的顺利实施。

合肥市多年来结合实际，开发了《人文合肥》、《合肥地理》、《合肥历史》、《合肥市中小学校科普教育读本》等地方课程，编写了多种地方教材，基本形成了具有地方特色、内容丰富的课程资源。2011年，在合肥市委市政府的高度重视和支持下，合肥市教育局组织专门人员编写了《合肥市中小学生人文和科学素养读本》，免费发放给全市中小学生，并在全市中小学校大力实施《读本》课程化活动，为全面提升全市中小学生的人文和科学素养发挥了重要作用。

亮点二：省城中小学大力推进课堂教学改革

2002年以来，合肥市坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，先后开展了大规模的新课程通识培训、课标培训和教材培训。合肥市教育局还先后组织校长和骨干教师到清华大学等高校和有关教育研究机构进行专门培训，各级师训和教研部门还组织开展了经常性、大规模的跟进式培训，充分发挥了对广大教师的专业引领和指导作用。

十年来，合肥市各地和中小学校聚焦课堂教学，向课堂要质量，向课堂要效益。课堂教学改革活跃，呈现出了百花齐放的局面。各县市区的中小学校在课堂教学改革、通过校本教研促进教师专业成长、课堂教学模式创新、减负增效等多方面进行了积极探索，取得了丰硕成果。

亮点三：教研部门大力开展校本教研

新课程实施以来，合肥市各级教研部门深入课堂，深入学校，听课、评课、指导教学，积极承担课题研究任务，研究课改，指导课改；以新课程理念为指导，创新教研活动形式，积极开展跟进式培训，送教上门、送教到校，大力开展校本教研，推动建立“以校为本”的教学研究制度；广大教研人员成为课改的参与者、服务者、合作者和引领者，在课程改革中发挥了重要作用。

合肥市教研室于2007年4月申请立项的教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”合肥实验区研究工作，取得了显著的成绩，经过3年多的时间研究，于2010年12月通过结题验收，对课改产生了积极的推动作用。

亮点四：改变了中考“唯分数论”的做法

几年来，合肥市各级教育行政部门和学校，以新课程理念为指导，努力探索建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，特别是在综合素质评价、学业评价考试和中招制度改革等方面，进行了积极探索。2008年4月，合肥市制定了《合肥市区初中毕业生综合素质评价实施办法》，从根本上改变了单一用考试分数评价学生的办法，促进了学生的全面发展。

同时，合肥市把学业水平考试与中招升学考试结合起来，减少了考试次数，降低了考试难度，有利于减轻学生的学业负担，发挥了正确的导向作用。合肥市还推动中招制度改革，坚持综合评价、择优录取的原则，把初中毕业生学业考试成绩和综合素质评定结果作为普通高中录取的主要依据，把半数以上的普通高中招生指标均衡分配到初中，改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的办法。

亮点五：提高学生运动能力和艺术素养

合肥市还加强中小学管理、规范办学行为，自2010年全省规范中小学办学行为专项行动开展以来，合肥市按照省统一部署，采取切实有力的措施，办学行为得到了较好地规范。合肥市教育局还于2011年5月下发了《关于开展规范全市义务教育阶段学校办学行为专项行动的通知》，要求各级各类中小学要进一步提高对学校体育、艺术教育工作重要性的认识，牢固树立“健康第一”的指导思想，促进德育、智育、体育、美育的有机融合，全面实施素质教育，积极组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长和全面发展。

亮点六：大力推进合肥市义务教育均衡发展

合肥市教育局坚持以全域合肥的理念统筹城乡教育发展，确立了“中心辐射，城乡同构”的教育均衡发展思路，推进全市义务教育快速发展、均衡发展、科学发展。近年来，合肥市通过加大投入、区域调整、捆绑办学等方式，优质教育资源遍布全市，义务教育均衡发展有了显著成效。

同时，合肥市大力推进义务教育阶段学校标准化建设，进一步均衡配置城乡义务教育资源，加大了对农村和薄弱地区的倾斜力度。仅2011年，合肥市10个结对区县开展教育合作达390人次，首批134所结对学校间开展各类教育教学活动达16000人次。2011年11月，合肥市召开进一步推进义务教育均衡发展工作现场会，进一步明确了合肥市城乡义务教育均衡发展的工作目标。