合肥六中 赵建平

试卷没有出现偏题、怪题

试卷设计以考查语言综合运用能力为主旨，试题的立意体现高考的选拔与教学导向双重功能。试题立意及指示语完整、明确、精练，不生歧义。试题难度、题量和试卷长度适当，没有偏题、怪题，杜绝了低效度题目的出现。

试卷各部分的材料都与学生的日常生活、学习息息相关，时代感强，且都是考生感兴趣的话题，如单项填空中的第26、28、29、30题。完形填空谈论的是年轻人在异国他乡为求学寻找工作的经历和感触。阅读理解部分所有的材料考生既熟悉又新鲜。任务型读写所选文章则深入现代学校教学内涵，提出当今教育改革与发展的新理念。

书面表达题要求学生给某校英文报纸专栏Experience投稿，并以“My Approach to Difficulties in Learning”为题写一篇英语短文，从而让学生交流自己在解决学习过程中所遇困难方面的具体做法和经验。考生对这一话题都很熟悉，且有话可说。

书面表达让考生熟悉又新鲜

所选材料都是当代热点话题，也是考生感兴趣的话题，材料篇幅适中，阅读量适宜，难易度适当。尤其是阅读理解与书面表达的选材，考生既熟悉又新鲜，在日常生活里可以真切感受到，又易于引起考生共鸣、并富有教育意义。

阅读理解的五篇材料，题材广泛，涉及科技信息、可再生能源开发利用（风能发电）、励志友谊、国家历史、生活感悟；体裁多样，包括说明文、记叙文、夹叙夹议、议论文等。语篇内容既有趣味性，又有思想性，突出了人文特点，强调了教育内涵；全卷中所选的语篇材料，情景真实，语言地道，为考生提供了丰富的文化知识信息，这对于高中新课程实施起着重要的导向作用。

今年试题做到了“变中出新”

试卷内容丰富，材料新颖，覆盖面大，既继承了全国卷的优点，又具有安徽省自主命题考试的特色。沿用了往年试卷的考试题型，“稳中有变”，努力做到“变中出新”。“任务型读写”题型已连续使用两年，趋于成熟，今年对此题设计更加巧妙，重点考查学生的综合语言运用能力。每道题目均要求考生在认真阅读原文的基础上，捕捉有用信息，通过筛选、整合和综合概括等手段对信息进行处理加工，按照要求完整相关表格内容。例如，第76题Very Useful _______，填空部分要求考生必须在完全理解并提炼整合信息后，填入Education或者Teaching。

书面表达突出对学生学习策略的考查，让学生谈谈克服学习中遇到困难的一些做法。除了考查学生的语言表达能力，而且还考查学生的学习策略，跟以往的书面表达题相比，考查层次上更加有深度、有理性。

试题具有开放性，给考生提供了充分的拓展空间，无论是哪一类学生都有话可说，能较好地考查学生综合运用英语准确、清楚、连贯地发表意见和观点的能力。