“推进教师专业成长、针对教学、服务教学、提升学校办学软实力。”合肥市第六十五中学教科研工作一直以此为宗旨,以发展学校和发展教师为出发点，通过扎实的教育科学研究活动，提高教师素质和专业发展水平，努力让教师在教科研中获得成长感、成就感、幸福感，推动学校向更高层次和水平发展。

以课题研究为载体，学科课堂教学为阵地，以探索、践行一条有自己特色的、适合学校发展的教师专业成长之路为己任，崛起和发展的六十五中学坚持科研先导、促进教育创新、努力谱写学校发展的新篇章。

课题研究让每一位教师都“实惠”起来

在长期的教育教学实践中，六十五中的教师们意识到学生的学习负担过重，势必会过多占用学生的自由活动、自由创造的时间，从而使学生亲自动手实践、动脑思考的比重相对减少，影响了学生个性及创新能力的培养和发展。另一方面，也使许多学生睡眠不足、引发不同程度的近视、失眠、神经衰弱等生理疾病。更为严重的是：学生的情感、态度、价值观也将会因此而发生转变……为此，他们结合学校的实际情况，以教研组为单位，在全校范围内开展了有效练习的研究与实践，全体教师积极撰写教学案例、论文和心得。在课题验收与评估中，该校被评为课题研究先进单位，教师教学论文、案例在评比中获奖的有60多人次……

快乐学习，在激励中成长，一直是六十五中人的孜孜追求。对于基础比较薄弱的学生更应该找寻、放大他们的优点，激发其内在的学习热情，促成其主动学习、创造性地学习。基于六十五中的现状，早在三年前，该校就把赏识教育作为办学特色之一，融入教师日常教育教学的血液中去。“他们把离家出走在外一二年，并染上许多坏习惯的学生培养成人了，他们把濒临倒闭的私人办学机构里的孩子接收来培养成人了，这还不值得我们赞美和学习吗？”（节选自包河区教体局2010年对65中学的综合评估）赏识教育让学生们愿学、会学、乐学，进而从自卑中走出，找到了自我。

改革课堂教学让每一位教师都“鲜活”起来

课堂教学是实施素质教育的主渠道。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。在教学方法上，要通过启发、讨论，让学生自主学习，自主创造，自主实践，自主总结。在课堂管理上，民主气氛，只有建立民主的师生关系，学生的创新意识、探究精神才能激活。这是理想的课堂教学，是充满活力和生命力的课堂，更是六十五中人孜孜以求的课堂教学，该校一直以此为目标，积极变革课堂教学模式，开展形式多样的课堂教学评比活动：

每个学期的“五个一”工程中涵盖了每一位教师都要上一节公开课，开展青年教师课堂评比， “领雁型”中年教师课堂教学评比，在评比中，明辨课堂教学的得失，探索教育教学规律，提升专业素养。在具体的课堂教学中强调学生的“三动”：真动、全动、互动，对有效课堂教学研究和实验做出了探索和实践，并取得了一定的效果。

专业成长让每一位教师“成就感”起来

振兴教育关键在教师，科研兴教关键也在教师，因此，建设一支科研型队伍显得尤其重要。为此，六十五中学建立了教师专业成长档案袋、 “学习型团队”并设立了“青蓝工程”，健全了学校、区、市各级教研网络，为广大教师的学习提供更为广阔的空间。

许明文校长一再强调：教育教学的时间再紧张，也要保证每个教师每个星期有两节课的研修时间，这是每一位教师的权利，更是义务。” “固步自封只能停滞不前，善于向外学习才能开阔眼界，增长见识。”许明文校长是这么说的，更是这么做的，在学校经费支出非常紧张的情况下，每年都要组织教师外出取经，并先后邀请了名校的教师、区教研员、省教科院的专家等来校进行校本教研的培训。

在包河区先后举行的教师基本功大赛、教学能手比赛、优质课比赛、青年教师大奖赛中，均获得“优秀组织奖”，一批年轻教师如杨道科、孙杰、李紫龙、李慧敏脱颖而出，江乐霄副校长更是在安徽省化学优质课比赛中荣获一等奖，全国录像课比赛中荣获一等奖。在充分酝酿的基础上，六十五中评选出首届校级骨干教师，其中孙杰老师、李慧敏老师、杨道科老师分别承担或将承担市级公开课，江乐霄副校长在全区范围内开展化学的专题讲座。让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力，在压力中成名成家。

正如六十五中人唱的那样：“教育教学科研是蓝天，让我们自由飞翔；教育教学科研是块沃土，值得我们用满腔的热情去耕耘；行走在教育教学科研这片土地上，我们快乐着、幸福着……” 尹文学