阅读本来是不应该分大和小的，之所以称之为“大阅读”时代，是因为今天的阅读与传统的阅读相比，无论是方式和习惯，无论是主体还是客体的变化都比较大。                 

阅读样式的变迁

从历史上看，书籍载体形式的每一次变化，都极大改变着人们的阅读习惯，并进而带来阅读样式的变迁。我国一千年来的阅读史，就曾有着几次重要的阅读转型。印刷术没有推广之前，读书的主要形式是抄书，即进行刻本抄录。随着印刷术的普及，随着西学的引进和新式教育的普及，阅读不仅在内容上丰富，而且形式上也从强调高声朗读、熟读成诵，变为凝神默读、泛泛浏览了。接下来就是电视荧屏的普及，使更多的人热衷于在荧屏中阅读，赞许其信息传递快和图文并茂的生动方式。

确立阅读价值

在我看来，纸质阅读与数字阅读各有所长，关键在于读什么，即我们所理解的读“书”，哪怕它是竹简帛书，还是电子读物。那么，何谓读“书”呢？我理解，读书的本质在于获取知识，滋养自我，进而转化为促进发展的能力。换句话说，读书总是要注重完整、深刻，更为有利于一个人的心性、思想、素质的修养。显然，那种仅沉湎于网络游戏，追逐着画面的刺激，停留于信息的知晓，缺乏品位和沉思的浏览，就很难说是在阅读了，可能只是算作消谴。所以，对数字化阅读带来的国民阅读率，我以为还有待于甄别，有待于理解。关键是要将阅读与自己的心灵体现结合起来，与独自的品位思考统一起来，确立自己的阅读价值，找准适合的阅读方式，特别是要把握当今阅读的特点和要求。

选书是关键

阅读主体由单一变为多元，选择性阅读越发明显，善选重于多读。可以说，选书难已成为读者的第一道门槛。

怎样选书，对读书人来说，需要把阅读兴趣与阅读目的统一起来，以阅读目的为要。阅读是要讲兴趣的，没有阅读兴趣，即便是在读，也难以入脑、入心。所以兴趣是前提，但不同的消费者有不同的阅读兴趣，有人愿读文史类的、有人愿读经济类的，哪怕是同样类别的书，也有着不同的喜欢题材。但对阅读的指向来说，我以为至少可以把书分为不同的品位，如阳光的、灰色的、阴暗的。如果整天沉湎于阴暗的书，久而久之心灵也必然阴暗。所以，作为一个消费者，应时常思考自身的阅读目的，是求陶冶情操还是感官刺激，总是要作慎重选择的。一位热衷读经典的人就曾这样戏言，我如果不读它们，就会被别人笑话；我每天读了它们，就有资格笑话别人。我想这种炫耀式的阅读动因也是无可厚非的，至少他选择了健康的书。

快捷不是快餐

阅读方式由读书走向读屏，快捷性阅读变得时尚，快捷不能快餐。人们的阅读总要选择快捷，总在有限的时间里读更多的书，而网络的普及给这种快捷提供了方便和可能。那种快餐式“浅阅读”只会带来“浅思维”，并由此产生“浅决策”。在今天这种网络化的时代，快捷仅仅是手段，品位终究是目的，快捷绝不是快餐。古人讲的“博学之、审问之、慎思之、笃行之”的读书要求，仍是今天所要倡导的。现在世界上许多网络发达的国家，也意识到了网络的负面，强调要回归传统式阅读，重找失落图书。

开放式阅读不可挡

阅读领域由单一拓为多面，互动性阅读逐步兴起，沉思更要体验。过去的读书主要是个人的偏隅一角的心灵品位，是所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的孤自独白。现在的阅读领域则大为拓展。从大的方面说，阅读社会、品味人生也是一种阅读，开放式的阅读已势不可挡。从具体形式而言，今天的阅读已不仅仅意味着开卷，阅读的概念变得更生动、更宽泛，互联网的在线学习，远程网面对面，听讲座，基层实地采风等不乏为新的学习形式。这种“大阅读”一改封闭的自我阅读，更注重在互动中碰撞出灵性的火花，达到思想的升华。汲他人营养为己所需，补天地灵气促素质提升，真正使自己成为一个社会所需的，比较全面发展的人。要运用所学知识在实践中检验完善，用真经践行真功，用真功升华真经，在学习中推动工作，在工作中提升学习，真实感悟到阅读之妙、阅读之效。

阅读方法最重要

阅读旅程由一段变为一生，终身性阅读已成追求，方法重于知识。对读书来说，农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；工业经济时代，读十几年书，才能够用一辈子；知识经济时代，需要一辈子学习，否则知识就会老化、思想就会僵化、能力就会退化。难怪著名电脑专家王选写了一篇文章，题目叫《我是一个过时的科学家》，因为他已有五年脱离第一线了。所以可以毫不夸张地说，今天的文盲不是没有文化的人，而是不会学习的人。

如何用科学的阅读方法，将纸阅读与数字化阅读统一起来，成为相互补充、相得益彰的整体，是一个新的课题，各人都有各人的体会。在我看来，当今阅读主要可考虑三条：一是快速阅读，二是链式学习，三是无功利品味。

抓好组织性阅读

阅读行为由个体转向群体，组织性阅读日渐凸显，抓好更要抓早。以往传统的理解，阅读总是个人的事，总是读书人自己的事，个体的阅不阅读，不妨别人、不妨社会，所以阅读主要是个体的自发式和松散型。现在随着社会的转型和发展，尤其是综合力的竞争较量，人们越来越感到素质的重要，进而深化了对阅读作用的理解。我理解，一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的思想境界度就是阅读度，一个国家的综合竞争力就是阅读力。阅读不再是个人的事，它不仅关系着个人的成长，也关系着民族的兴亡和国力的强弱。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的人、没有希望的民族。

如何组织，我觉得阅读养成是关键。阅读养成要抓早，这是多国研究形成的共识。来自德国的教育专家一项研究证明，如果一个人在13到15岁之前，还没有养成阅读的习惯和对书有感情，那么一生中将难以从阅读中找到乐趣。现在国际上通常把阅读分为两个部分：9岁以前，是“学习阅读”的阶段；9岁以后，是“阅读学习”的阶段，即通过阅读来独立学习的阶段。多数研究者认为，如果在孩子3岁以前，家长还没有开始对孩子阅读兴趣的培养，就为时已晚了。