每个班级都有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成学习上的困难，我们称这样的学生为学困生。爱心是促进学生进步的基础和情感前提。缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。作为教师要用爱心去滋润每一个学困生！

发现闪光点，找回自信心 人最可怕的是连自己都不相信，许多学困生由于各种原因，做什么事情都没有自信心，总有一种“我不如人”、“我不行”低人一等的自卑心理。因此，帮助这些孩子找回丢失的自信心是素质教育重要的一环。每一个人都有长处，都有这样那样的优点，发现“差生”的闪光点，及时给予鼓励，帮助他们找回丢失的自尊心，树立自信心，相信自己的学习能力，相信自己的创新潜力，相信自己只要努力都会成功，从而激发学生的进取精神。

因材施教，正确对待个别差异 教学实践经验表明：成绩不佳，绝大多数不是儿童自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。同时我们也要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，因此，在教学中我们要承认这种客观差异。

和谐师生关系，对学生一视同仁 尽管学生之间有差异，但在最初的学习的瞬间，却有一种“愿被老师肯定”的愿望，长期被批评、否定的后进生们的进步尤其需要教师的发现和肯定。教师对学生一视同仁，尤其对后进生更要多投入一份关爱。因此在课堂上更要全力肯定学困生的一切努力，鼓励他们大胆尝试与挑战自我。课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、和谐的师生关系，缩短师生间的距离。只要我们向孩子投入热情，无私奉献，用正确的态度对待工作，用爱心拥抱学生，灿烂美丽的笑容会洋溢在每个孩子脸上。 淮南市谢区一小 秦燕